让叙事生动立体起来(2)
作者or编辑: 秩名 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-05-31 阅读: 次
是的，在铺天盖地的广告面前，人们也表现出极大的承受力。毒奶粉事件，不也是在“某某奶粉，聪明又健康”的强大宣传之下悄然进行？超女王贝，不就是在“给你美丽”的广告诱惑下而丢掉了性命？染色馒头不也在绿色食品的广告下大行其道？现如今，出口转进口的达芬奇家具，也是披着高贵的进口的广告而高端消费……
（三）点化暗示，变说教为含蓄
叙事初期揭示中心的方法是在结尾加个“从这件事中，我明白了……”，这种揭示中心的方法自然是生硬而缺少感染力。一千个读者就有一千个哈姆雷特，读者已经从文章的叙述中感受到了很多，作者的任务是提起一个引子，把读者已蓄积的感受引爆。这个引子就起点化、暗示的作用，它可以是事情中一个有意味的细节、一种能触发联想的情境，顺着这个引子，轻轻一点，就能在读者的心中化出事情的普遍意义。就如上边的习作，多次出现的一个词是“承受力”，借此点化出商家与顾客的关系需要的是诚信的主题。
修改：那一张张海报，那一个个广告呀，请以“真实”“诚信”作良心吧，因为，人的承受力有限。
三、强化训练
技法指导后，一定要有相应的训练。而最好的训练，是修改同龄人的作品。为此，选择近期作品中的片断，让学生修改，会很有成就感的。
（一）用细节拦截修改习作《这就是成长》的开头
习作开头：小时候，我总是按时趴在狭小的窗前，看着大哥哥大姐姐们背着书包上下学，我就想：“我什么时候才能长大？我什么时候才能够自由？”
正午的太阳照在大地上，暖洋洋的。青草坪上，传来同学们欢快的笑声。他们有的在踢球，有的在荡秋千……而我则捧着一本《爱的教育》静静地坐在树荫下，一页页地翻着。风儿吹佛着，叶子飘落着，而我在思考并享受着。啊，这不正是我所渴望的长大吗？自由、快乐、无拘无束！
诊断：作者由小到大，慢慢地感受着“成长是什么”。但总觉单调、笼统，不能感受到事情中的“成长模样”。为此，想想事情的生动处在何处？小时渴慕长大，长大后变得沉重，这就是成长；那么细节拦截描写出这两个画面，就可感可触了。
修改：
小时候，我总是按时趴在狭小的窗前，看着大哥哥大姐姐们背着书包上下学。他们总是成群结队地走着，一路上有说有笑，打个响指，冒出许多个我不懂的词儿。那时候，我就经常仰头望着天上自由自在地飞翔的鸟儿问道：“小鸟，小鸟，我什么时候才能长大？我什么时候才能够拥有一片属于自己的蓝天？”
太阳公公金色的胡须散落在大地上，照得大地暖洋洋的。
踩在棉花般软松松的青草坪上，感觉轻飘飘的，有种腾云驾雾的感觉。周围不断传来同学们的欢快的笑声。他们有的在踢球，有的在荡秋千……而我则捧着一本《爱的教育》静静地坐在树荫下，一页页地翻着。风吹过，吹得树叶沙沙作响，树上的叶子像雪花般的从天空飘落下来，落在我的头发上、肩上、书本上。
啊，这不正是我所渴望的长大吗？自由、快乐、无拘无束！
（二）用铺排升华和点化暗示修改《这就是责任》的结尾
习作：前边叙述自己作为化学科代表去办公室拿仪器，见老师在忧愁着，才知老师是因为本节课要做实验，担心内容能否讲完。看结尾的一段：
可是，为课能不能上完而担忧的，更应该是我们而不只是老师啊。
问问自己，我们哪一个在课有可能上不完的时候，不是弄一个无所谓的表情，心里说：“怕什么，反正是老师的事，哪用得着我担心？”我们，一旦发现有人替自己负了责任，便心安理得，认为理所当然地把“责任的包袱”扔给别人，而自己，便跷起二郎腿哼着歌儿过着“快活的日子”，而被承担责任的人却不堪重负。
我们一生中，有对自己的责任，对班级的责任，对家庭的责任，对工作的责任，对社会的责任，对国家的责任……我们心中要时时刻刻有一条不负责任的“高压线”，时时警示自己不能敷衍了事，把责任压在别人肩上。那样，我们的人生将更有价值，社会将更美好。
诊断：能以小见大，发现一个新颖的有高度的“意”，难能可贵。但结尾的“要有责任”的中心空洞了，所以要用事实支撑，含蓄点题。
修改一：在上边第二段后铺排系列推责任于人的事例细节。
看一看我们班，语文课上有些人以自己成绩差就把答问为组争分的责任扔给“优生”，排队散乱被老师责骂便把责任扔给体育委员，小组长以自己管不住同学为理由把检查作业的责任扔给科代表；在家里，以作业多为借口把做家务的责任扔给父母；社会上，某些政府机关人员以自己不能作主为理由把问题推给上级而自己却在办公室吹空调嗑瓜子享受纳税人的血汗……
修改二：结尾不够含蓄，找出事情中的一个细节做引子来点化暗示。所有不负责任者有个冠冕堂皇的理由：那就是以“无能”为挡箭牌而捞取责任之外的实惠。
我们一生中，要对自己尽责，要对班级尽责，要对家庭尽责，要对工作尽责，要对社会尽责，要对国家尽责……“尽责”只需用肩膀用行动，而不需要用嘴巴解释用私心去躲闪。
这才是责任。
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