大学英语教学模式的改革探究与实践(2)
1.听、说结合训练。教师选择一些适合学生当前英语水平的听力材料，让学生在课下按照教师指定的内容或范围练习听。在课上，教师把设计的以互动形式交流的任务布置给学生，让学生带着课前准备的听力理解作业在课堂上进行交流，交流形式多样，目的是以说带动学生的听力训练。当逐渐培养了学生的听、说能力后，就可以采用更多的方式进行听、说训练了。这时他们就不一定只局限于教师布置的任务，在课堂上他们就可以即兴表现、交流了。
2.阅读与交流结合训练。阅读训练是课内阅读与课外阅读相结合。根据课本阅读内容，教师给学生留课外作业，作业内容可以是多样的。比如：要求学生通过计算机网络了解课本内容的背景知识，对作者的了解，课文内容的扩展等相关信息；为学生营造真实语境，设计一个到讲英语国家旅游的场景，学生从网上订票开始，到利用网络计划行程和了解该国的名胜等，学生要获取和理解大量信息，最后旅游结束。然后学生带着准备好的内容在课堂上交流。借助于计算机网络的平台英语课堂教学，既激发了学生对获取新知识的好奇心，又达到了使学生广泛阅读的目的，同时还培养了他们说的能力。
3.写作与讨论结合训练。在写作方面，教师首先向学生介绍一些写作知识，然后，提出一些适合于讨论的写作文体，例如：议论性和叙述性的文章题目，使学生根据一个话题进行讨论、辩论，最后，根据教师讲授的写作知识和技能，学生各自就讨论结果整理成一篇文章。在完成写作后，让学生之间相互批改，或者小组共同批改，并推举出几篇较好的文章，教师提出反馈建议。这样不仅培养了学生的写作能力，也训练了学生的口语表达能力。
五、结束语
在我们的英语教学改革实践中，始终采取“以学生为中心”的教学方法，尽可能营造一个有利于学生语言习得的环境，使学生在课堂上积极地参与教学，把他们从被动的接受者变为了主动的参与者，提高了他们英语语言的实际运用能力。通过实践我们认为：为适应新时期大学英语教学改革的需要，教师要改变教学理念，充分利用多媒体和网络资源，改变传统的“以教师为中心“的教学模式，营造个性化学习的环境，使学生的语言能力和整体素质都得以提高，努力培养适应社会需要的实用型、应用型人才。
最新评论