初中数学教育生活化的研究
作者or编辑: 马宁 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-04-30 阅读: 次
初中数学教育生活化的研究
【摘要】随着社会的发展与科技的进步，数学作为一种工具被广泛地应用到各学科。数学是各门学科的基础，数学应用广泛地渗透到社会生活的各个方面。数学的发展和广泛在应用使人们认识到基本的数学知识是我们必须具备的生活技能。
作为中学数学教师，要掌握数学教材与教法，深入钻研教材和教育对象，深刻了解学生，采取针对性的教育方法和策略，培养和发展学生创新能力，进行素质教育。
本文以建构主义理论、“教学现实原则”和活动建构理论为基础，通过“数学来源于生活，并高于生活”的理念指导初中数学的实际教学，并从（一）创设实际生活情境，激发学生的兴趣，让数学问题生活化；（二）挖掘教材，组织生活化的学习内容；（三）应用多媒体手段来拓展学生视野；（四）走进实际生活，设计情景，让学生在“做”中学习数学；（五）贴近生活的数学教学，提高学生的应用意识和实践能力五个方面做实践研究，说明让数学回归生活有利于培养学生数学的学习兴趣，有利于学生创新思维的提高。这一研究作为素质教育教学理论的实践，为初中数学教育提供了充分的资料和可靠的依据，希望能为我国当前的素质教育课程改革提供参考。
【关键词】数学教育；生活数学；生活化；学习兴趣
引 言
现行的初中数学教学是以班级为基本组织形式的课堂活动。封闭的课堂教学与生活严重脱离，学生被动地接受知识，依附性强。随着进一步实施新课程改革，对教材已不局限于书本知识，更重要的是培养学生利用已有的知识和经验主动地探索知识，培养创新实践的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，改善现有的教学方式，使学生学习和生活相结合，让数学教学具有趣味性、多样性和实践性。
数学教学生活化是要让学生意识到数学是一门摸得着、看得见、用得上的学科，而不是枯燥乏味的数字运算。这有利于培养学生用数学的眼光观察周围的事物，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物，有目的有计划地组织教学，并开展实践活动，使学生能较好地理解所学内容[1]。使学生体会到数学与大自然、人类社会的密切关系，使学生能充分运用数学知识去理解周围的世界，解决生活中的问题，真切地感受数学的意义[2]。
一、问题的提出
（一）研究背景
在进行课程和教学改革的过程中，大力倡导课堂教学应当关注人们的现实生活，走向人们的生活世界[3]。课堂教学作为一种社会实践活动领域，与人的生活方式和生存状态密切相关，注重对生活的认知、理解、感悟和体验，促进身心得到全面的、充分的自由发展。课堂教学走向生活世界，应当充分关注学生们的现实生活，以他们的生活实践为基础，努力实现把书本知识与现实生活有机统一，鼓励学生们去运用所学知识去认知世界并努力探索。进而积极引导学生们去开拓创新，帮助他们建构一种有意义、有价值人生观。
数学教育是基础教育的重要部分之一，贴近学生生活已成为数学教育改革的一股潮流。我国新一轮数学课程改革也反映出这一趋势，《全日制义务教育数学课程标准解读》指出：“数学课程的内容一定要充分考虑数学发展的进程中人类活动轨迹，贴近学生们熟悉的现实生活，不断沟通教科书上的数学与生活中的数学的联系，使生活与数学融合为一体[4]。”
（二）研究的问题
把交流与合作有效的融入到数学教学之中，对教学进行“生活化”提升。新课程标准中强调：“数学课程应当从学生们已有的生活经验出发，让他们亲身经历将实际的问题抽象成为数学模型，并解释与应用的过程。”初中数学教学紧密联系学生们的实际生活，让学生感受到数学与生活的密切相关，并对数学产生亲切感，同时能初步运用数学的眼光来观察生活，用数学的思维来思考生活，进而感受到数学的魅力。但在很多的情况下和学生的生活相联系的情景设置不尽合理。反而涣散了学生在数学课堂上的注意力。这因为很多教师对数学教学怎样联系生活、联系怎么的生活等限度的问题没有彻底认识清楚。因此解决这些问题将对当前的数学教学有着非常重要的意义。
（三）研究的意义
数学来源于生活，又服务于生活。初中数学教学应以生活实践为基础，把数学与生活紧密联系起来，进而培养学生实践的能力和创新的精神。促进学生们全面、持续、和谐地发展。初中数学教育生活化的意义有：
1.数学教育生活化有助于实现数学学科的课程价值：
数学教育生活化，有利于尊重学生人格尊严和个性特长，促进师生关系和谐的发展；有利于学生陶冶情操，激发学习数学的兴趣，提高数学学习的积极性；有利于学生探究性学习，提高动手动脑能力和培养学生创新的意识。
2.数学教育生活化具有推动教师教育教学的作用：
开展数学教育生活化，督促教师更关心社会生活，认真研究教材和学生，并提高自身教学的技能和对学科教材把握的程度。
二、文献综述
（一）数学教育生活化的涵义
“数学教育生活化”[5]是将现行初中数学教材中脱离学生实际生活的数学问题还原成贴近学生实际生活，并具有现实意义的数学问题，将学生实际生活与数学教学相结合，进而激发学生数学的学习兴趣，逐步培养学生的分析问题和解决问题的能力，并富于其创新精神。数学教育生活化适应了当今知识经济发展的要求，在实际生活中寻找教学素材，在教学中享受生活。
倡导数学教育生活化的主要根源在于数学教育和现实生活严重的脱离，因此数学教育生活化使数学与现实生活密切地联系起来。“数学—生活化” [3]是将抽象的数学知识化为现实原型，并实际运用到生活中，表达了数学教育生活化的内涵。从具体到抽象，从现实生活到数学理念是学习数学的两个基点[6]。
（二）数学生活化的相关理论
1.活动建构理论
涓婁竴绡囷細谈语文教学中思维能力的培养 涓嬩竴绡囷細浅谈如何提高高三英语复习效率
最新评论