巧扣柴扉终会开
　　
　　“回去好好看书，老师自己拿……”
　　
　　再过几分钟就是我的课了，班上的张乐同学早早地来到办公室，要替我拿水杯，听到我的“逐客令”，他失望地转身离去。望着她略带委屈的背影，我想：“可不敢让你给我拿水杯，否则，办公室老师会怎么想？班上四十名同学会怎么看？我岂不成了旧社会的官老爷了吗？我可不想让学生替我拿东西的新闻满天飞，成为师德教育的‘反面教材’”。
　　
　　不知什么原因，班里的学生特别是调皮男生非常热衷于帮我的忙：一下课，就抢着帮我拿书；上宿舍时抢着帮我提水壶；买饭时，抢着帮我提兜……为了“洁身自好”，我的政策是一概拒绝。可是，久而久之，我发现学生跟我疏远了很多——除了上课，和我的对话明显减少了，师生之间好像缺了点什么……
　　
　　本是一番自觉，没想到却伤了学生的心，我心中郁闷，便向一些有经验的老师倾诉。他们告诉我：“巧扣柴扉才会开。这些帮助，你应该接受，而且还要表现出非常高兴的样子。虽说老师对学生的爱是无私的、不求回报的，但在适当的时候、适当的时机，向学生‘索取’一下，也可以满足孩子们的好奇、感恩等其他的一些想法，这对小学生来说，所起的作用有时比表扬和鼓励还有效呢！”
　　
　　仔细琢磨老教师的这番话，觉得还真有道理。回想自己当学生时，偶尔陪老师走一走、谈一谈、打次水、抱次作业、提个菜什么的，也会激动好一阵子的。为什么自己成了老师，却忘了这一点呢？生怕碰到哪一根“高压线”，结果，师生之间总像老鼠见了猫、兔子见了老鹰，天生的一对冤家似的。
　　
　　之后，我改变了策略。以前，每当学生要帮我做事，我都是微笑拒绝，现在，每当学生抢着给我拿水杯、教具等东西时，我总是很乐意地交出来，而且还常常有意地交给平时学习有困难或者犯了错误的学生，表示老师需要他。有时看到因学习成绩不理想而伤心的学生我会主动索取：“嗨，能帮老师拿点东西吗？”看到学生一脸惊喜，拿着东西带着被重视的神情在我身旁蹦蹦跳跳，我也由衷地感到高兴。孩子们欣慰的笑脸，让我看到了学生在被老师需要时的那一份满足。
　　
　　是啊，作为教师，我们必须完美无私的爱自己的学生，但同时也不要忘了，要给学生爱我们的机会——教师有选择的接受学生的帮助，会满足他们的自尊心，这也是成全他们的爱。正是在这种以相互关爱为基础的平等的合作伙伴关系中，师生的情感才能得到充分的交流与发展，学生才能在一个愉快的环境中去主动、积极地学习。