英语复习法指导三例(2)
作者or编辑: 秩名 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-04-25 阅读: 次
在实践中，很多英语教师根据语言教学的特点和高三英语复习的特点，创造出许多独具特色的新的教学法，在培养听、说、读、写四会并举方面收到了明显的效果，如情境教学、视听教学、整体教学、四位一体教学等等，给我们提供了很多可供学习借鉴的经验。相信在高考英语试题的良好导向作用下，会有更多的英语教师更加重视自身素质的进修提高和知识更新，更加重视依据教学大纲，根据语言教学特点，充分利用现行教材中的语言材料，持之以恒地对学生进行听、说、读、写的全方位训练，加强对学生综合能力的培养，为国家培养出更多具有良好英语基础的人才。
在高三英语复习中，通过适量的练习对所学知识加以巩固和提高是必不可少的一环，但是如何把握“量”的问题一直是摆在广大中学英语教师面前的一个大难题，有的教师认为，学生做的题目越多越好，实际上这是一种片面的想法。我们知道，试题浩如烟海，学生是不可能把试题做完的，况且现在的高考题侧重对考生能力的考查，侧重语言环境中对知识的考查，这就更需要我们教师精心设计考题，精心筛选试题，切忌搞题海战术和“拿来主义”的做法。教师在练习处置上要做到科学、适量、高质量，在试题设计和筛选过程中要注重题干设计过程中的巧妙所在、习惯的干扰，注重社会交际语言知识，注重留有一定的思维空间等等，同时，要注重选项的科学化以及隐蔽性强的特点。通过这样的练习，对学生加以不断地训练和培养，学生的基础知识和综合运用能力必将不断得到提高，学生在高考中就能以不变应万变，取得良好成绩。
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