数学学习中的情感问题初探
　　
　　
　　【摘要】学生学习的情感问题是学生学习成绩的重要制约因素。良好的情感问题是学习发展的一种必要条件。教师应从指导学生形成良好的行为习惯着手。
　　
　　【关键词】数学学习；情感；调节
　　
　　新课改实施以来，情感态度与价值观在教育中占了非常重要的地位，把它作为一项重要的目标来实现。越来越多的人逐渐认识到情感态度在学习中的作用和影响。结合这几年的教学，对学生在学习过程中的情感问题作一初步探讨。
　　
　　学生在数学学习中，教师如何指导学生学会体验、学会学习、学会用积极的情感战胜消极的情感形成良好的行为习惯呢？这就要把情感因素放在教育目标中的首要位置，作为第一位的目标来抓，要做到学习过程中，知学、好学、乐学，应从以下几方面着手：
　　
　　1.培养兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才愿学，才能主动学，愿学、主动学才能学好、学会，有了学好学会的体验，才能产生更大的兴趣。
　　
　　2.树立正确的价值观。价值观就是对某一知识事物的价值判断对某一知识事物有用无用，有多大用处等认识的价值取向。它决定了人们的情感态度。如学生认为亲身经历体验、获取的知识是第一位的，最重要的知识，这样就会积极参与各种类型的实践活动。在活动中认真探究、积极合作、乐于动手、勤于思考、主动获取，并以活动为理趣，最后取得成功。
　　
　　3.体验价值。对积极反应获取的知识进行反思，从在所经历的事件的各方面不同层次的众多信息中通过反思，筛选出认为有价值的东西进而占有它，在此基础上体味、表现出情感上的偏爱，形成习惯、爱好、特长。对体验到的东西自觉参与，积极进行尝试，矢志追求，融入到自己的言行。
　　
　　4.自主学习的学习方式。学生自学自练，自得自悟，互动交流，通过自己的努力去陶冶情操，培养能力，掌握方法，树立自主学习的自信和情感，积极主动、独立思考，提高自我调适能力，形成良好习惯和品质，促进自主发展。
　　
　　在具体数学学习过程中，情感因素的形成、发展受以下几方面的影响和制约，应从这几方面培养学生，指导学生。
　　
　　一、教师
　　
　　在实际教学中，师生是互动的，学生对所从事的数学投入的活动，对自己及老师、同学都会产生个人的多方位的想法，并转而对自身今后的学习发生积极或消极的影响。所以教师自己首先应该有正确积极的信念、态度和情绪，才有能力对学生的情感问题做出正确的判断和适当的评价。
　　
　　二、学生
　　
　　学生在数学学习中，自主组织，自主指挥，自主活动，（www.7lizhi.com ）自我反思评价，自我总结怎样综合运用知识解决实际问题。强调学生协调发展，协作共事，合作探究，相互影响，促进个性发展。调控完善自己的学习过程、方法、行为、心理、体验等，以更好地发展创新。
　　
　　三、个性差异
　　
　　由于遗传素质，社会环境，家庭条件和生活经历的不同，每个学生都会形成其独特的学习个性。学生在数学学习活动中，发现、认识自身差异，自我反省，对各种学习需要思考方式和学习优势进行分析，根据自身独特个性选择最优的学习方式。
　　
　　四、环境
　　
　　积极向上的独特数学课堂文化，学校班级的风气，老师的个人修养、作风等诸多因素弥漫于课堂的特定范围，制约着师生的行为。教师应在课堂上营造具有个人特色的数学课堂文化，通过自己的工作和个人魅力使这种独特的课堂文化能够成为潜移默化的影响学生的重要手段，使学生在一个创新、民主、合作的环境中学习成长。