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八年级物理《密度》课堂教学的回顾与反思

作者or编辑: 青春励志 发布: www.7lizhi.com 时间: 2015-01-29 阅读:

  八年级物理《密度》课堂教学的回顾与反思

  摘 要:新的教学理念要求"教师为主导,学生为主体",要树立"为人的可持续发展而教"的教育观念。教师在课后应坚持进行课后回顾,总结经验教训,真正实现教学相长。

  关键词:密度;教学;回顾;反思

  八年级物理(人教版)第六章质量和密度第二节《密度》教学完成后,回顾教学过程,觉得有很多值得借鉴的做法,也体会到一些需要改进的地方。现回顾反思如下以便今后扬长避短,更好地搞好教学工作。

  1,转变观念,定位角色

  新的教学理念要求"教师为主导,学生为主体",要树立"为人的可持续发展而教"的教育观念。依据此理念,本节整个教学设计都是在教师引导下,学生依据导学案设计探究实验方案,小组进行实验探究,小组合作研讨编排的,力争使学生的主体意识,能动性,独立性和创造性不断得到发展,促进学生创新意识和实践能力的形成和发展。实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中被动的学习态度,发展多样化学习方式,特别是提倡自主,探究与合作的学习方式,更能体现让学生成为学习的主人,把课堂真正还给学生。

  2,重视探究,把握关键

  本节课以"探究同种物质的质量与体积的关系"为突破口,认识同种物质质量与体积不变这一物质的性质,引出密度概念,进而理解密度含义,因而做好探究实验是实现教学目标的关键。本节教学在实验探究环节中我让学生分为三个大组,每个大组下设三个小组,三个大组分别探究木块,铝块,铁块质量与体积的关系,得出数据和结论后小组间进行交流总结。随后让他们计算质量与体积的比值。大组中三个小组进行交流对比,使学生认识到同种物质质量与体积的比值不变这一物质的特性,为密度概念的引出埋下伏笔,再让大组之间交流对比质量与体积的比值,学生将明确地得出不同物质质量与体积的比值不同这一结论,为理解密度是物质的一种性质,与质量,体积的大小无关奠定基础。这样整个课堂教学以学生小组探究,合作研讨,归纳总结为主线,以自主,探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑,探究,归纳,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略,在经历获取知识过程中突出重点,突破难点。

  3,水到渠成,理解概念

  学生通过探究交流已经对本节主要内容有具体的认识,教师通过导学案因势利导引出密度,学生易于接受,容易理解掌握,也能认识公式?籽=m/v只是计算式,而物质密度的大小与质量体积无关。

  4,学以致用,当堂达标

  学生得到知识后及时应用,是巩固,提高,升华的必要途径。练习是最好的,最直接的巩固和提高方式,在导学案中除了安排探究过程,知识形成的问题性思考题外,每完成一个知识性问题后都有相应的跟踪练习,使学生学以致用,及时巩固,在课后再安排当堂检测,及时对本节知识的掌握进行检查,反馈,及时解疑,从而提高课堂教学效率。

  5,反思不足,教学相长

  回顾本节课教学也体会到一些不足,首先,探究实验材料选取上存在不足,若再用些橡皮泥之类的易于分割的物体,让学生改变体积质量后进行测量计算,从而使学生体会到密度不随物质的体积和质量而变化,效果将会更好一些。其次,在习题设计中要注意有层次,兼顾好,中,差不同层次的学生。另外,在反馈解疑中要尽量让学生自己回忆质疑,使他们通过自身的不断的反思,将学到的知识巩固,深化,提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构。

  总之,本节课教学围绕课时目标以学生自主探究实验为核心,充分体现了物理学科的教学特点,以自主,探究与合作的学习方式,在经历获取知识过程中形成知识,理解知识,突出重点,突破难点,圆满地完成了教学任务,达到了预期目标,取得了较好的教学效果。



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