浅谈音乐欣赏课中学生创新能力的培养(2)
4.注重音乐创作实践，培养创新能力
学生在学习过程中最讨厌的就是你将知识满堂“灌”给他们，反之，教学中若能精心设计一些活动形式，让学生主动参与探究，不但大大激发其学习兴趣，而且使学生全身心地投入实践活动中，个性化的思维得以自由抒发，求异思维也得以全面发展。
例如，我给学生欣赏中国民歌时，讲到了民族调式，这是一个较难讲的问题。我首先给同学们介绍中国民歌《小白菜》，指出这是用中国传统的民族五声调式音阶创作的，乐曲主要由1、2、3、5、6五个音写作而成，这也是我国民歌的特点之一。例如，如果把“|5 3 3 2-|5 3 32 1-|1 3 2 6-|2 1 76 5-|”中的个别音换成4、7，会是怎样的？这样学生就各自进行着自己的创作。写完之后，我将同学们改写后的曲子拿来弹奏，同学们一听觉得许多都失去了中国民歌的味道，更有趣的是还有一位改写的音乐，竟似一首日本民歌：“|4 3 3 1— | 4 3 31 7— |1 3 4 3— |3 1 17 7—|”。同学们听了后都挺奇怪，然后我告诉大家，这位同学已无意间用了日本的民族调式（都节调式），这下同学们都知道了民族调式在音乐创作中的重要作用。实践证明，学生们这一积极参与即兴创造性思维的过程，既是情感体验又锻炼了学生的创造力，同时检验了学生创造性思维能力，学生们通过参与生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展了学生的想象力，增强了学生的创造意识，有效地开发了学生的创造性潜质，大大提高了学生的音乐鉴赏能力。
以上略述个人教学实践中的几点尝试和心得，相信老师们有更好的方法和手段。不过，如何培养学生的创新能力这一课题，情况复杂，关系重大，意义深远，这就需要我们在教学工作中不断地探索、总结，以便更好地开展教学活动，为培养新世纪创新人才做出贡献！
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