小学学校教学工作计划
一，指导思想
坚持以科学发展观为指导，围绕贯彻落实市教育局“规范中小学办学行为深入实施素质教育”精神和本学年“高效教育管理年”的发展思路，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。积极推进和落实启东教育局提出的“152010”高效课堂教学范式；结合高效教育管理年的积极推进，有效开展教研活动，扎实抓好师资培训，向管理要质量。我校在本学期中，要注重整合教学资源，更新教学观念，转变教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，全面提高学校教学质量。
二，工作目标
（1）八年级：均衡发展，减缩分化，继续保持良好的发展态势。
（2）九年级：提高两率，减缩差距，力争在农村兄弟学校中继续取得领先优势。
（3）各学科组加强科研，合作共享，提高效率，使教学成绩比以前有所提高。
（4）抓好毕业班备考工作，力争今年中考有新突破。
三，主要工作
为实现本学期的工作目标，全校上下要努力完成以下主要工作。
1，充分发挥教学，教研机构的职能：
（1）强化教务处职能：
——1）教务处要进一步增强服务意识，为全校师生，为教学，为学校做好服务工作。
——2）做好教学，教研资料的积累，交流，共享工作，努力为教学第一线提供及时，可靠，有效的信息，资料。
——3）教务处要做好图书馆，实验室，多媒体室，文印室的管理，充分发挥其教学辅助作用。
（2）充分发挥教研组，备课组功能：
——1）加强教研组长对本教研组教学工作的组织，协调，管理职能，充分发挥各教研组的优势和特色，努力提高教学质量。
——2）进一步明确备课组是学校学科教学，教研的基本组织；要充分发挥备课组长对本备课组教学，教研工作的组织，领导，管理职能；发扬教师随时进行教学，教研讨论，研究的备课组工作特色，进一步发挥备课组的功能和作用。
2，狠抓教学常规，围绕“152010”备课上课模式，强化“高效教育”管理：
教学常规是教学基本规律的体现，是实施“有效教学”的基础，各年级，各备课组及每一位教师都要认真落实，实施。
本学期要围绕“152010”备课上课模式，重点做好以下工作：
课堂教学是教学工作的中心，有效备课是有效上课的基本保证。
本学期为贯彻高效管理年的实施，对每位教师实行常态教研，推门听课，同时要研究常态课，不管上得好不好，都可以讨论分析，找出不足，下次提高，同时做到备课组互听制度，做到“同题异构”，“异题同构”，取人之长，补己之短，在教研中，来提高教师的上课效率。
对推门听课的同志进行“六认真”考核，从备课笔记，作业，考试，听课笔记等进行检查，发现问题及时纠正。
——1）牢固树立目标意识，努力实现每一节课的教学目标，确保上课的有效性。
——2）要依据学科特点，学生的认知水平，精选教学内容，抓住重点，突破难点，使每一节课都让学生有实实在在的领悟和收获。
——3）认真确立学生的主体地位，努力发挥教师的主导作用；坚持“精讲，精练”或“少讲，多练”的教学原则，有目的的落实“精细化”教学思想。
——4）教师是学生课堂学习的组织者，引导者，一定要认真组织和调控好每一节课，结合教学内容及时对学生进行学习指导，培养学生独立学习的能力和学习的责任感。
学校教务处出台本学期的《备课，上课模式及作业要求》，并参照这个要求，具体规范教师的“六认真”，并把《要求》作为考核教师的主要依据。
3，深化课堂教学改革，优化课堂教学结构
——1）本学期要求全体教师多听课，多评课，多参与课堂教学过程，多探讨课堂教学问题，校长室同志听课不少于60节，教务处，各教研组长听课不少于70节，其他教师听课数量在30节以上。
——2）利用外出听课，学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。（www.7lizhi.com）创造条件“请进来，走出去”，教师可以根据自己的学科，在网络上搜索优秀教学资源，努力提高自身教学水平，从而多渠道提高教师的课堂教学水平。
——3）鼓励教师大力使用多媒体教学手段，优化课堂教学手段，增加课堂教学容量，激发课堂教学趣味，提高课堂教学效率。
——4）本学期有重点地做好教学专项调研工作，每月检查各教研组，备课组工作开展，做好总结及时反馈。
——5）有序推进教师的继续教育。在不影响教学的前提下，鼓励教师积极参与继续教育（含学历进修），提高自身水平和可持续发展的能力。积极总结继续教育“校本培训”基地工作。
4，抓实常规管理，促进教学质量再上新台阶。
——1）严格按照课程计划开齐开足每一门课程，杜绝挤占，挪用课程现象。认真开发并上好校本课程，为学生的发展开辟面向生活，面向自然，面向社会的广阔空间。在思想与活动上重视综合实践活动和阳光体育一小时活动的开展，变革学生的学习方式，发展学生的探究能力，创新精神和实践能力。
——2）规范教学常规，提高教学执行力。
对照“两个常规”，结合各自实际，落实管理责任，将管理责任具体化，明确化，精细化。要根据实际情况研究制订一些可操作的制度，要求每一个人都要把本职工作做到位，对工作负责，对岗位负责，形成“人人在管理，处处有管理，事事见管理”的良好氛围。进一步形成教学常规管理，课程管理，教学评价，教学分配和教学奖励制度，使教学质量形成的每个环节和过程都处于可控制的状态，把可能影响教学质量提高的可能问题扼制在萌芽状态，主动地向教学的每个过程，每个环节要质量，要平均分，优秀率和全科及格率，稳扎稳打地提高教学质量。教学质量反馈中，重点突出“全科及格率”和“全科优秀率”。
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