如何更好地提高小学英语课堂实效性研究
　　
　　【摘要】根据小学生心理特点，实现教育教学目标，采用歌曲教学，提高课堂的趣味性，关注学生的情感，提高教学的实效。
　　
　　【关键词】小学；英语；实效性
　　
　　走进我们的小学英语课堂，作为一线教师的我们时常会发现很多的英语课堂教学或多或少都存在着一定的低效现象。如何提高英语课堂教学的实效性，让小学生们在启蒙阶段学好英语？以下我从几个方面就提高小学英语教育教学的实效性谈谈心得体会。
　　
　　一、根据小学生的心理特点，设置情境贯穿教学的全过程，以此来实现英语教学的目标。
　　
　　（一）把生活带进课堂，培养学生积极的学习和生活态度，提高教学实效
　　
　　生活是最美好的，而一个人生活方式的态度好坏都影响着今后的生活。教育的本质在于教会学生要热爱生活，会生活。上课开始时，我利用课本现有资源创设环境，将学生带入日常生活中，尽量淡化枯燥无味的知识学习给他们带来的压力。让学生在课堂上体会到生活是平等的、美好的，让他们热爱我们的生活，从而提高他们的积极性，能够积极地对待任何事情。
　　
　　（二）创设任务型教学的环境，提高教学实效
　　
　　当学生被带进事先安排的生活情景中后，我便开始给他们布置任务。采用英语派对的方式开展教学。情景的创设和任务的明确，让他们能够有目的地进行学习，通过这样的策略我们的学生找到了课堂40分钟存在的意义和乐趣。
　　
　　（三）巧用形体语言让学生在“玩”中学英语，提高教学实效
　　
　　小学一年级英语内容相当简单，但学生在发音、理解、认知方面也存在较大的问题，恰当地运用形体语言可以充分调动学生的各种感官，使课堂教学变得形象、生动、有趣，也能帮助学生理解词句的意思。例如：为了使学生能更好地掌握《儿童英语》第2课Who is he/she？的句型及其答语He/She is…我设计了这样一个游戏，让学生围成一个圈，中间的学生被蒙上眼睛，玩一个猜人的游戏，猜猜被抓到的人是谁？他们很自然把自己学到的东西给运用了起来，又激发了学生说的兴趣。
　　
　　二、从小学生学习英语的方法入手，将英语歌曲运用于课堂教学的过程中，以此达到英语教学的效果
　　
　　优美动听的歌曲能使人产生美的感受，它是人类情感的一种体现。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生分享美、情感沟通的一座桥梁。简中易懂、节奏感强、朗朗上口的英文歌曲，是调动英语课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律、较快的节奏和生动的内容能改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。从另外一个方面讲，利用英语歌曲教学是在为汉语环境成长下的学生创造英语语言学习的环境和氛围，使学生在自然而真实的环境中学习外语。采用听唱英语歌曲的教学手段，可以创造轻松活泼的课堂气氛，使他们在没有压力的环境下学习。
　　
　　歌曲的播放在课堂教学的过程中是激发英语学习动机和积极性的一种很有效的方式。当然，英语歌曲在实际课堂中必须要求有实效性，不能把课堂变成了卡拉OK厅。在英语课堂教学过程中，老师和学生一起来哼唱英语歌曲，既可以活跃课堂氛围，同时还有助于老师开展下一个环节的学习活动。日常教学中我是这样做的，以《儿童英语》第三单元歌曲Sorry，we are late.为例，选择这首歌曲时，我注意以下几点：
　　
　　第一，注意控制生词的比例。教师选择歌词时应正确估计学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度具有梯度，即有的歌曲可以容易一些让所有学生都能听懂，有的可以略高于学生的平均水平。第二，注意所选材料的内容应力求真实，让学生有更多的机会接触地道的英语，可以利用歌曲来帮助学生记忆，理解和运用有关语言知识。第三，教师在考虑歌曲趣味性的同时，我们还要考虑到学生的年龄特征，同时围绕教学目的精心设计教学活动，使听歌曲的过程也是学生的学习过程。
　　
　　三、做足情感工作，关爱学生，关注学生情感，以此提高英语课堂的实效
　　
　　从事小学一年级的班主任工作和英语老师工作，我认为要时刻关爱学生，站在学生的角度看待学生，学会尊重学生。对于一年级的孩子来说，课堂上面他们关注的并不是知识的本身，而是老师喜不喜欢他们。所谓“亲其师，信其道”是一年级孩子的最真实的写照。在教学实践中我发现学生学习并不是很了解知识本身的价值，而是他们想要以此得到老师和同学们的赞许与肯定。他们渴望自身被别人关注，渴望展示自己，渴望表达自己感受，渴望与众不同，而这些天真无瑕的本质正是我们教育中值得挖掘和培育的。
　　
　　学生是我们课堂教学的主体，他们拥有自己的情感和思维，这些都是应该得到教师尊重和肯定。在我们的教学过程中，学生应该被放在主体位置，老师应该时刻关注他们的感受，尽量根据他们的心理需要来设计教学。多听取学生的意见，多和他们进行交流，相信他们会给你很多的惊喜。通过商量的口吻争取他们的意见，让学生感觉到他们有安排学习的义务，更有参与学习的责任，让他们意识到自己存在的重要性和必要性。这样，他们会积极地参与到英语学习活动过程中来，学生的个性得到了肯定，学生的情感得到了满足，他们学习英语的效果就得到了激发和提高。