在动手实践中提升 在小组合作中成长
作者or编辑: 教学方法 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-04-16 阅读: 次
在动手实践中提升 在小组合作中成长——谈“教学做合一”的思想在化学教学中的应用
摘要：文章围绕陶行知“教学做”合一思想和化学新课程要求，着重从激发学生“学”化学、培养学生“思”化学、训练学生“做”化学、提升学生“用”化学四个方面入手，强调“教学做”是一件事的三个方面，而不是三件事，变原来以老师讲为主的“讲堂”转变为学生自主探究、验证为主的“学堂”。
陶行知先生提出“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。教与学都以做为中心。”这就是“教学做合一”的教学思想。在陶行知看来，教学做是一件事的三个方面，而不是三件事，三个方面紧密相联，彼此糅合，难以截然分开。
《普通高中化学课程标准（ 实验）》的课程的基本理念也指出课堂教学应：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。” 新课程所提倡的观点与陶行知的“教学做合一”的教育思想是一致的。
那么，教师在化学教学中如何落实“教学做合一”的教育思想，培养学生达到育人目的？本人认为教学要“适应现代生活和未来发展的需要”，通过设置问题情境、小组合作学习、化学训练生活化、课堂延伸至社会大课堂来达到此目的。下面，结合本人平时的化学教学实践谈几点做法和体会。
一、精心创设问题情境，激发学生“学”化学
有一则事例，陶行知在上海大厦大学演讲时曾举例鲁滨孙漂流到荒岛上去，口渴了，白天他走到溪边用手去捧水喝，到黑夜里就没有办法。他偶尔在灶的旁边，看见经火烧过的泥土，硬得如石子一样。他想到软的土经火烧了，就成坚固且硬的东西，于是他把土做成三个瓶子，放入火中去烧，烧碎了一个，其余的两个可以满满的盛着水。于是他口渴的问题完全解决了。
据此我设计了如下的活动案例：混合物的分离与提纯——蒸馏。
情景再现：鲁滨孙在航海中遇船翻漂流到一座荒芜人烟的小岛上，请同学们帮助他设计一个实验以获取纯净的饮用水来维持生命，度过难关。
讨论交流：活动小组讨论、交流提出猜想，进行实验探究。
实验器材：一杯盐水、酒精灯、烧杯、表面皿、三脚架、石棉网、硝酸银、稀硝酸。
实验方案：取适量盐水于烧杯中，垫上石棉网，点燃酒精灯给烧杯加热，将表面皿倒扣在烧杯上，（青春励志电影）加热一段时间后，表面皿上出现大量水滴。检验知不含氯离子。
实验结论：加热后，水蒸发得到蒸馏水。
教师结合实验探究给出蒸馏的概念，介绍蒸馏的装置。
通过一定的情景再现和动手动脑进行的实验探究，激发出学生学习化学的热情，并及时鼓励学生回家利用家中厨房中的资源，也来做一次水的提纯实验。由生活需要带来对生活的思考，由具体实验操作来验证思考的价值，这就是“真学”的过程。老师要改变教育观念，应主动地和学生去沟通，去了解他们的需要和想法；要善于把现实生活作为活教材帮助学生感悟化学处处存在，构建轻松、愉快的教学氛围。让学生在做中学好化学，这有助于提高他们对生活的认识，也有助于他们对美好未来的向往。
二、充分利用小组合作，培养学生“思”化学
在教学过程中教师要充分认识到学生的主体地位，增加学生自主活动的时间，把学习的主动权交给学生，让学生积极思考，并在课堂上充分展示，从而提高学习的效率。教师要适时地组织学生参与讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力，进一步提高思维的品质。
活动案例：正确使用药物
某同学今天早上起床后发现胃疼，经医生检查诊断，此同学胃酸分泌过多，导致消化不良并胃痛，你能提出哪些问题，尝试解决它？
学生提出了如下问题：
问题1：胃酸的成分是什么？
问题2：如何缓解胃疼？
问题3：可以采用哪些药品来中和胃酸？
通过小组合作，他们得到了如下一些认识：
学生：胃酸的成分为盐酸，只要将盐酸反应了就可以缓解胃疼，可以用碱来中和。除了碱以外还可以采用能中和盐酸的其他化学物质来中和，例如碳酸钠、碳酸氢钠都呈碱性。
教师要求学生根据提供的药品和仪器，小组合作并完成实验：
药品和仪器：盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、氢氧化镁、pH试纸、试管、胶头滴管。
得出结论：抗酸药的种类很多，通常含有一种或几种能中和盐酸的化学物质，碳酸氢钠、碳酸钙、氢氧化镁等。
由此可见，“生活即教育”。教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有实际意义。教师将学生生活的环境、处理的事情搬到课堂中，让他们在小组中积极合作，在做中学、在思中做，探求真知，这样才能最大限度地提高学生处理实际问题的能力。同时也让学生体会到化学的实用性，并将所学知识恰到好处地使用到生活中，优化自己的生活方式。
三、积极参与科学探究，训练学生“做”化学
课堂训练是学习化学必不可少的环节。我设计了一些具有“生活”气息的化学训练题，让学生在思考后，通过小组合作进一步体会，提高思维的能力。比如对于文物保护，若操作不当，将对文物产生破坏。因此设计了如下试题：
普通纸张的成分是纤维素，在早期的纸张生产中，常采用纸表面涂敷明矾的工艺，以填补其表面的微孔，防止墨迹扩散，请回答下列问题：
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