依托实验室组织学生参与学科竞赛的机制研究与实践(2)
②普及化。学科竞赛围绕各专业人才培养目标，由各级单位组织开展，上至国家层面，下至学院系所。目前大多倾向于把学科竞赛看作是学生的精英大赛，忘记了举办学科竞赛的初衷是提高所有大学生的专业素养和技能，提高学生的专业综合能力。所以在组织学科竞赛的实践活动中，应注意面和点的问题。要让绝大多数同学参与到学科竞赛中，特别是要提供院级、校级的学科竞赛平台，作为这种级别的学科竞赛，应以夯实基础、强化能力、提升素质、全面发展为准则。竞赛内容要突出专业特色，强化专业基本技能，制订和实施两段式（即培训阶段和竞赛阶段）学科竞赛制度，让每一位学生在校期间都有机会参加到学科竞赛中来。只有扩大学生的参与面，将学科竞赛培养体系普及化，才能不挫伤大部分同学的积极性，提升学科竞赛的意义和深度，选拔出具有高水平的学科竞赛团队，实现更高的目标。
③推广化。学科竞赛没有过强过硬的基本技能和专业技能，提升创新能力则成为一句空话。创新源于实践，实践成就创新。要将学科竞赛延伸到实验室实践教学的环节中去，以赛促教，以赛促学，以赛促改，将学科竞赛的效用发挥到最大，而不仅仅是为了组织学生参加比赛。同时要以组织学科竞赛为平台，注重学科竞赛的组织和参与过程，并及时跟进，引导学科竞赛的竞争意识向优良学风转化。
3.以提高专业技能为导向，促进学科竞赛内容向实践教学转化
提高学生实践和创新能力是高校培养学生主要目标之一，直接影响民族创新实践意识的形成和全社会参与创新实践意识的培养。学科竞赛作为提高学生实践能力的重要载体之一，承担着十分重要的育人功能，但不能仅仅把学科竞赛看作是小部分优秀学生的一场比赛，而应将学科竞赛促进实践教学的理念贯穿始终。从目前的情况来看，学科竞赛和实践课教学还存在脱节，学科竞赛的内容或者学习方法等并未融入到实践课教学中，实践教学还是存在重理论、轻实践的情况，存在着倒置现象，学生在实践课上的积极性普遍不高。针对这种情况，可以将学科竞赛的一些好的做法与经验引入到实践课堂上来，充实和完善实践教学，充分发挥学生的主观能动性，将学科竞赛为全体学生的专业素养提高提供支撑，将学科竞赛内容进行实践课堂转化，不断提高学生的实践创新能力。
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