生活，让小学作文更鲜活
　　
　　小学作文，是语文课程中的书本知识与现实生活的结合点，然而，一直以来，在我国的小学作文教学活动中，却往往忽视了生活与作文的关联性，由此造成了我国小学语文作文教学中出现的一系列问题。笔者认为，要提高学生作文的积极性，提高教师的作文教学效果，就必须从生活着手，为作文课添姿添彩。
　　
　　一、小学语文作文课的现存问题
　　
　　1.学生厌倦作文
　　
　　对于小学生而言，他们更加倾向在玩耍中学习。小学语文课程，经过了近些年诸多语文教师的研究，已经找到了一些游戏教学的方法，比如游戏识字、游戏造句等。但在小学语文作文教学之上，却并未寻求出一条游戏教学的道路。提到作文，每个小学生首先想到的就是不少于XX字，结构要完整，内容要严谨等比较严肃的字眼，自然就没有心情进行作文写作了。小学生厌倦作文，这是小学作文课堂教学所面临的最大难题。
　　
　　2.写作素材匮乏
　　
　　作文最重要的是什么？作文最重要的是要鲜活，是要有生命。一片没有生命的作文其实就是一纸空文，完全没有感情可言。从目前我国小学生作文写作的现实来看，小学生在作文写作中所能够运用的或者是可以运用的写作素材过于匮乏，千篇一律，缺乏感染性。例如，在《难忘的母亲》这篇作文的写作时，不少学生都用到了母亲为他们缝补衣服的例子。但是，当今时代，孩子都是家长们的宝贝，衣服破了会马上买新的衣服，像这样的已经脱离现实的，没有任何创新的写作素材，只会给小学生作文写作带来困扰，而不会起到加分效果。
　　
　　3.写作思维受限
　　
　　个性化发展是小学新课改对于小学教育提出的新要求，学生的个性发展是小学教学的主要任务之一。但从目前我国的小学作文课堂教学现状来看，在学生作文的过程中，受到老师的思维约束过大，学生们的发散性思维受到了极大地束缚，在学生写作文时，老师们通常会要求学生们参考某些作文集上的作文，希望以此来提高学生的写作能力，殊不知这样反而影响了学生们在写作时的思维发散，导致写出来的东西千篇一律，没有生机。
　　
　　二、用生活让小学作文更鲜活
　　
　　1.用生活增添娱乐性
　　
　　生活是一个大舞台，这里有着千姿百态的故事，也有着千丝万缕的联系，生活中最不缺乏的就是娱乐性。反观我国的小学作文课堂，缺乏娱乐性是小学生们厌恶作文课堂的主要原因。而要增添小学语文作文课堂的娱乐性，我们就必须让小学作文重归生活的大舞台。作文的目的是提高学生的写作能力和对生活的感受能力。只要我们紧紧地把握这一目的，就不会拘谨于作文的形式了，我们可以选择日记的形式，也可以选择聊天的形式，在生活化的轻松的方式下让学生进行书面作文和口头作文，这样才能激发学生对于作文的写作积极性。
　　
　　2.用生活丰富写作素材
　　
　　写作素材选得要有新意，写作素材选得要有感情，这样写出来的作文才能够打动人，也才能够算是一篇成功的作文。目前，我国小学生写作素材的匮乏，是导致小学作文课堂效率低下的主要原因。只要认准这一问题，我们就找到了突破小学作文瓶颈的关键点，(www.7lizhi.com 学习方法)那就是用生活来丰富小学生作文的素材。用生活来丰富写作素材，关键在于积累。那么，如何才能够让学生积累更多更好的素材呢？笔者认为写日记是我们的最佳选择。建立班级的公开日记板报，老师要以身作则，每天对于当天的见闻写一篇公开日记，把他贴在板报上，这样学生们才能积极效仿，既实现了素材的叠加，又丰富了全班学生的写作素材库。
　　
　　3.用生活发散思维
　　
　　写作文最怕什么？最怕的就是千篇一律，最怕的就是没有新意。小学生的最大优势就在于思维无定格，他们最大的竞争力也在于发散性思维。我们如果约束学生的发散性思维，就等于是扼杀了中华民族的未来的创造力。所以，我们在小学作文中唯一能够做的，就只有用生活来帮助学生们发散思维，而不是约束学生的思维。用生活来发散思维，这就要求我们必须摒弃传统的作文教学观念，在作文时尽可能地选择那些自命题类的作文，以方便学生更好地根据自身生活实际来写作。有时，我们也可以借助于学生的好奇心来发散学生的思维，如经常布置一些看图写作之类的作文类型，当然，图片要模糊性强，这样才能激发学生基于自身生活基础之上的发散性思维，写出属于自己的生活作文。在这个过程中，我们应杜绝指责学生，不能因为学生的作文与我们所想的最初意图出现偏差就说学生跑题，每个人都有自己的思维模式，我们这样想，不一定学生们也这样想，而发明往往都诞生于一些异于常人的思维模式中。
　　
　　总之，生活与作文是密不可分的两部分，作文来源于生活，离开生活的作文是没有感情的。所以，我们必须让生活来丰富小学作文，让小学作文更加多姿多彩。