倾听心灵的快乐音符
倾听心灵的快乐音符
一、对学校共同远景的认同
刘雅妮在长庆未央湖学校工作了四年，短短的四年间，已从一个毕业刚走入工作岗位的年轻教师成长为学校的教学骨干。不过对于刘雅妮来说，这样的成长不过是水到渠成，她从不认为自己在刻意追求那种干劲十足的感觉。
我来到长庆未央湖学校在部门工作也是短短的五年时间，从最初的工作忙乱无序到如今工作的得心应手而有条不紊。这样的成长过程除自己刻意追求的个性使然，还有团队和自己所处的环境，决定了自身的工作状态，在一个个面带微笑积极工作的同事面前，你很难显露出自己懒散的态度。
“我们的学校教师都是做事情的人、是遇事从不推诿、勇于承担责任的人”郭明丽老师如是说，咎其原因：当然是对学校所设定的共同远景，对学校建设的高度认同，我们的共同愿望就是：快乐的教育，教育的快乐，快乐的学习，学习的快乐。
“快乐教育”是对生命的珍惜，是对受教育者的人文关怀，是以一种阳光的心态面对工作，面对学习。我们的每一位教师都认同这个目标，都在为这个目标而努力。同事之间也建立了默契和谐的关系，坦诚而协作。
长庆未央湖学校校长何胆孝在各部门领导会议上多次讲：“对未来学校长远建设与校景教育理念的制定与全体教师的认同会直接影响到学校的各种工作和执行，以及教学任务的完成。如果教师不能认同他所承担的工作和目标，那么即使完成任务也不会有集体的成就感和荣誉感。”经过五年来学校管理、教学管理的过程，“快乐教育”已成为长庆未央湖学校所有教师教学工作细化的共同目标，已经转变成为全体教师个体教学的思维与行动。因此，我们每一个教师都在探索与奉献，在创造与付出的过程中不断成长，在成长的过程中享受这种人生事业带来的成就感，这就是快乐教育的真谛所在。
二、认识到简单也是一种文化
“一个组织如果不能使自己的员工富有阳光心态，不能抱有敬业的精神，不能用简单的思维从事日常工作的话，这个组织就会变得懒散而没有活力、没有生机。一个校长如果不能为教师创造一个和谐愉悦的生存发展环境，就会使这所学校了无生机，前途暗淡”何胆孝微笑着说。他崇尚的是一种快乐文化、快乐教育，希望学校富有一种愉悦的、轻松地工作氛围。
不同的学校都有各自不同的管理模式，长庆未央湖学校除常规管理外，在德育部门对班主任管理还采用多样化的形式激发班主任的工作热情。主题“用爱心和责任书写快乐人生”，召开“老师，您辛苦了！”主题班会，联谊陕西科技大学科大资源与环境系的同学和本校同学们一起为班主任老师过节，在各班的班会上，同学们通过贺卡、鲜花、还有诗朗诵等文艺节目，很多班级学生还制作了精美的小报、黑板报，纷纷向班主任老师献上了祝福，表达了自己对班主任老师的感激和敬爱之情；（http://www.7lizhi.com 励志教育）主题为“用爱心呼唤心灵”——我的教育故事论坛，并进行了评奖表彰。各位班主任老师都十分重视这次活动，大家从自身的工作实际出发，畅谈了感受，总结了经验，交流材料有理论、有实践，从字里行间都流露出师生间真挚的情感，流露出老师的一颗真心，也深深地感染了大家，诸多题目的论坛发挥良好的效果，通过交流，大家学到了很多好的教育方法，更重要的是，在交流中大家更深刻地感受到了“爱心”在班主任工作中的巨大作用，学会了怎样更多更好地关爱学生，尤其是落后的学生，本次论坛收到了实实在在的学习效果，取得了非常圆满的成功。大大促进了班主任工作的主动性和积极性。
“把复杂的事情简单化、把复杂的任务简单化、把复杂的人际关系简单化，这也是一种素养、也是一种本事”教务主任齐鸿飞说出了一个让他爱这个学校的原因，“我喜欢这里简单和谐的人际关系，有人说，因为我们的学校小。但是，我们从最初的三十多人已发展到如今的八十多人，这种快乐的文化氛围从未改变。”
在长庆未央湖学校，即便是说学校的发展策略需要正襟危坐，大家各叙己见，午饭桌上也能畅所欲言。在这里，在校领导和同事中我学习到许多知识，受益匪浅（学生管理的技巧，执行任务的方式、看待问题的眼界、为人处事的宽仁心等）“在这样快乐的环境里工作、生活、学习，使我有成长、有收获，深有感触。在这样的氛围里，教师队伍的气氛越来越好，大家都积极主动地忙碌着自己的本职。大家不再是为了工作而工作，而是为了“快乐”而工作，为了体现自我价值而工作。
三、彼此欣赏产生力量
许多人都会产生疑问——快乐教育会不会变成随意？随和是不是意味着缺少威严？“快乐是一种积极地表现，而随意则是一种消极的态度。”英语老师师竹英自如说。“我们都有工作压力，也有相应的成绩考核，如果一个教师随意了，那他就意味着要掉队的。”语文教师秦建华坦言，何校长的确没有让人觉得高高在上，但这绝不意味着他缺少威严，我对他的尊重来自于对他的信任，对他所作的决策与目标的信任。是校长在教师眼最重要的威严，当然校长对教师的信任也能更加巩固他在教师心目中的地位。
威严不是板着脸面，相反可能是温和。何胆孝就是这样一个温和的校长，从不批评教师，可他会耐心地指出你的不足，用行动来引导教师。学校的中年教师多，各种烦琐的家事也较多，有时火气上来也会冲他喊，可他从不计较，说的对的，就会接受建议；有的教师为了个人利益与他吵，只要他认为合情理，就会想办法帮助解决；有意见不对的，他也从不当面说，而是等对方静下心时，再心平气和去帮助分析，解决问题。“这里和许多学校最大的不同在于，人的心灵可以自由”从炼油厂学校调入的赵晓蓉老师说，“在这里我觉得虽然学校客观环境不尽人意，但我有这样的感觉，尤其是我们的校长，很亲切、很和蔼，在路上看到每一位教师都会投以微笑，让我感到很温暖，很是感动，心情愉悦。”来这里三年多的吕小强老师对这里的教学管理很推崇“我们学校考核老师不只关注分数，更关注教师整体的工作状态，从多方面综合考核，你的学生考试不理想，学校会从全面客观的角度来考虑，分析情况给以评定。校长会鼓励你、关心你，用欣赏的眼光看待你，所以老师们的心情舒畅，上劲心强。”
最新评论