创新学校教学管理工作总结(2)
——（2）教师养成了积累教学经验的习惯。把从书刊，报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。
——（3）为教师提供了参加学习培训，教研教改等活动的机会。从别人的研究，讲座和讨论中学习新方法，策略。促进了教学教研水平的提高。
——（4）教师写教学案例，教育故事，经验论文，读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体教师学习和思考问题，能使 " 教 " 与 " 研 " 更深入一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴经验，体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考，仔细回顾，广泛联想。使教师的思想得到整理，提炼，产生新的见解和认识，便会发现问题。
——（5）组织教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习，需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料；需要对以往的教育，教学
工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察，思索，对大大小小的教育实际问题进行整理，辩析；对主客观条件中不利因素，有利因素作出正确的分析，估价。同时进行课题研究时，教师使自己在有限的时间内有所成就
，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识，形成了有用的知识体系。
——（6）发挥了名师的引领作用，以高水平，有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学，学习，研究中的成功与困惑及时汇报。
二，研究教育教学方法，实现生态课堂
" 生态的课堂 " 为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活，学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性，开放的思想，创新的品质。经过三年的努力，打造高效
的生态课堂教学模式
1，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习。
2， " 生态的课堂 " 从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者。
3，学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。生态的课堂让学生不断地做他们的思维体操，生态的课堂让学生们在新异的话题里驰骋思辨的语言。
4，通过加强培训，有更多的名师，有思想的老师投入到教学中来。
5，环境和技术的优化，在课堂上讨论与合作，运用多媒体设备提高课堂教学效率。
三，实现学校课程的优化
1，明确了学校课程管理的目标与要求。
——（1）教师严格执行上级颁发的基础教育课程文件，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，杜绝了随意增减科目或课时，随意提高难度或降低要求的现象。
——（2）结合学校的实际，合理安排课程，建立，健全了教学管理制度，开发和利用课程资源，实施有效的课程教学。
——（3）研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要，合理开发了适合本校特点的，可供学生选择的，多样化的课程。
——（4）满足教师专业发展的需要，建立，健全了以校为本的教研制度，提供必要的有效培训，努力创造教师参与课程开发的机会。
——（5）建立了教师，学生及其家长，社区人士参与学校课程管理的机制，创造必要的机会，让他们了解或评价课程，参与课程决策。
2，合理安排了课程和执行课程计划。
——（1）根据上级教育行政部门规定的课程计划或课程设置实验方案，对综合实践活动，地方课程和校本课程做出了整体安排，制订了《年度课程实施方案》，包括各年级的课程门类，课时分配，班级课程表，作息时间表，课程实施要求与评价建议等。
——（2）依据相关的课程规定，制订了《校本课程开发规划方案》，包括需要评估，校本课程的总体目标，课程结构与门类，实施与评价的建议以及保障措施等。
四，建立了必要的教学规范和评价制度。
如学校加强了对教学过程的全程管理，引导教师群体积极参与和开展教学改革，创设灵活的，以学习为中心的教学环境，确保了学生综合实践活动学习所需要的时间，空间和相应的教育资源；建立了教师课堂行为的基本规范，引导教师为学生创设自主，合作，探究的机会，尊重学生人格，建立民主，平等，和谐的师生关系；建立了教师参与课程实施的考核奖励制度和教学研究制度；建立了发展性的课程评价体系；建立必要的课程档案。
五，建立了课程实施的保障机制。
学校建立了相应的组织机构，落实学校相关部门和人员的工作职责，形成校长，教师，学生及其家长等共同参与课程管理的机制；在教学经费及教学设施等方面提供保障。
六，成果
1，完成了教师培养目标
三年来，培养市区级以上骨干教师达20人以上，占总数的25﹪以上。抓好了教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达95﹪以上，提高了具有研究生学历以上的教师比例。中学高级教师达25﹪以上。到2014年，形成一支以市级学科带头人，市级骨干教师为中坚力量的师德高尚，学识水平高，富有创新精神和能力，结构优化的新型教师队伍。
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