——第1篇：做一个不再瞎忙的班主任读后感

　　教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。

　　1，做＂懒汉式＂班主任

　　现在的班主任的工作越来越繁杂，班主任们常常感到心有余而力不足，恨不得能有三头六臂。那怎样才能让咱们班主任工作干得既轻松又漂亮呢？我们得做一个善于指挥的＂将军＂，发动学生自己管好自己，并参与班级管理。

　　首先，要加强班干部培训。很多孩子都喜欢当班干部，那不一定会当班干部，对于班干部工作班主任要敢于放手，给每个班干部分工明确，并要求互相协作。经常开展班干部阶段会议，反思，小结班干部工作的得与失，共同讨论解决班级工作中的难题，班主任要予以适当的指导与帮扶。其次，让全体学生参与班级管理。根据学生的特点，让孩子们自行选择或由老师分配一项班级当中的小任务，增强他们的主人翁意识。每个孩子都参与到班级的事务中来，他在被别人管时自觉性也就强一些了，因为他也可能管别人嘛。当然，班主任也不可能什么都不闻不问，我们要暗中观察，宏观调控，学生有了不能越过的坎是，班主任要适时推上一把，助他一臂之力。

　　读了这本书，我感到班主任的懒必须建立在思维勤，笔头勤的基础上，建立在一个有战略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基础上。

　　2，做＂园丁式＂班主任教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘，教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植孩子心田的人。因此人们把教师比作辛勤的园丁。园丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多浇水，爱湿润的花草不能暴晒，如果园丁不掌握每种花草的特点，花园里就开不出艳丽多姿的花。梅洪建老师在实践中发现，采用书面交流，是让学生打开＂心门＂的好途径。他尽量回避＂日记＂，＂周记＂这样的用语，给这种老师和学生之间非常私密的互动交流的平台取了一个很简单的名称——＂小本＂。在这个小本里，学生的所思所想都可以很坦诚地表达出来，教师也不固守自己的职业身份，而是以一个朋友的身份和学生进行交流互动，学生不想表达，教师自己还可以先抛出一些俏皮幽默的话题，慢慢引发学生表达的意愿。书写的内容可长可短，但学生书写了，教师一定要认真回应，这样一来二去，两颗心慢慢就会走到一起，班级的很多事务也就在这交流之中得到解决，班级的很多问题消灭在了萌芽状态。

　　我们常说，预防投入再多的精力，也比当问题出现的时候所花费的代价要小。很多老师总觉得这样的互动交流太麻烦，占用了自己不少的时间。岂不知当一件件事情交替出现，搞得自己焦头烂额的时候，会用去自己更多的时间和精力呢。

　　3，做＂精神上＂的班主任

　　顾名思义，在精神上给予安慰，给予支持，让学生策划活动，梅洪建认为，既不是班主任用来安排任务的课，也不是用来总结经验，分析问题，提出要求的课。因为学生内在心理结构的超稳定型，要让学生朝着我们所期待的方向做出改变，每周一次，每次变换一个主题的的班会课，显然是没有效果的。

　　心理行为学的研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。这提醒我们，要让学生在某一行为上取得效果，必须围绕一个主题，每天重复，连续持续21天，甚至到90天以上。梅洪建的班会课就是这样，每天中午都要开，针对一个主话题坚持不懈地开。当然，为了让学生不反感，他也想了很多的办法。例如围绕＂积极的心态＂和＂良好的思维品质＂这两个基本落脚点，设计了一个个系列化的班会课主题，在体现励志的前提下，采用圆桌论坛，智慧分享，演讲，观看视频，文艺表演，辩论赛等多种形式，来塑造孩子当下的精神。

　　4，做＂朋友式＂班主任过去的中国一直强调＂师道尊严＂，如果将本来对＂师道＂的尊重，片面理解成了师生之间服从与被服从的等级关系，教师的＂尊严＂＂权威＂至上，学生必须绝对服从，其结果往往是教育成为一种压抑学生全面发展和创造精神的活动。班主任的服务对象不是机器，是活生生的有思想的学生。因此学生和班主任之间应建立朋友式的师生关系，如果学生把班主任当作知心朋友无话不说，班级各项工作就会迎刃而解。当然，这是当班主任工作的理想境界，需要利用各种活动走进学生心灵，既要对学生注入无限的爱，又要对学生严格要求，像朋友式的真诚指出孩子的缺点。梅洪建认为，在＂管理＂的班级理念下，学生之间事实上是不平等的，这必然导致不同学生的发展机会，发展程度不同。班级委员会根据学生的不同特点，搭建起来的为学生成长服务的平台。（www.7lizhi.com）如班级学习委员会，班级荣誉委员会，班级文化艺术文员会，班级设计宣传委员会，等等。每个委员会都由一个常委和若干委员组成，常委根据委员的民主推荐来担任，它仅仅是委员会活动的组织者，而不是委员会的管理者。

　　成立班级委员会的一个核心任务，就是让整个班级动起来，让每个孩子都有事情做。无事才会生非，＂动＂起来，是消除班级＂动乱＂之源。动起来，是为了有事情可做，这是第一步；紧接着还要让学生时时刻刻动起来，并最终让孩子快快乐乐动起来。到了这个境界，班主任还用整天忙个不停，到处救火吗？

　　班主任工作是一门综合学科，一门没有现成教科书的，需要自己不断学习，不断创新，不断自编教材的深奥学科，唯有不断努力进取，方可不辱教书育人的使命。

　　——第2篇：做一个不再瞎忙的班主任读后感

　　利用半月中的闲暇时间，认认真真的拜读了梅老师的智慧作——《做一个不再瞎忙的班主任》，掩卷深思，思考颇多，想法颇多，启发颇多，收获颇多。

　　我热爱教育事业，我更热爱班主任工作。踏踏实实做人，认认真真工作是我的一贯原则。我深知教师工作的圣神与使命，我时刻提醒自己，我是一名教师，我的职责是教书育人，我不能耽误任何一名我的学生，更不能误人子弟！做一名学生敬佩，家长认可，社会满意的教师是我永远的追求。爱心是我工作的前提，责任是我工作的保证，卓越是我工作的追求。为了实现自己的教育梦想，曾经，我和学生一起到校，坚持和每天和学生一起跑操，每天至少和一个学生谈心，严格按照校规，班规来处理班级事务，请家长成了我处理班级事务的＂常规＂手段，为了让学生好好学习，甚至在其他老师上课期间也在后门口偷偷观望一下是否有学生不认真听讲，为了给他们讲清＂道理＂，我会将班会课再延长40分钟左右！心想，我一定会＂说服＂学生的，但是，最终落了个学生抱怨，家长不满，领导指责的结果，更惨的是，高二第二学期末，我的班级被分解了！