暑假期间，我读了《走向高效课堂》这本书，感觉受益匪浅。通过阅读，让我对有效教学，创建高效课堂有了更进一步的认识。

　　高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

　　我觉得高效课堂同样可以解读为生命课堂，生活课堂，生态课堂。本质上，它是生命的课堂，是生命的对话，生命的成长；内容上，它是生活的课堂，是三种文本，即纸质文本，生活文本，生命文本的对话和交流，答案不再唯一，思维不再被控制，关注知识落实的同时，更加关注知识的生命活力，知识中蕴含的意识能力和观念；从课堂学习环境上，它是生态的课堂，师亦生，生亦师，老师在＂学＂中教，学生在＂教＂中学，每个个体的差异都得到尊重，每个个体都是平等的，每个人都既是教育资源的享受者，也是教育资源的提供者。

　　通过学习，使我懂得了，要想有高效的课堂。首先要在备课中注重教学细节，科学设计教学方案，使其课堂能够更加有效，提高其课堂质量。

　　其次，在教学方法的选择上，师生应善于学会选择到最适合自己的教法或学法。教学方法的多样化，是提高语文课堂的一个很重要的方面。只有引导学生实现由＂学会＂到＂会学＂，主体地位才有可能得到张扬，主题精神得到凸现。我们应根据本班学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

　　另外，要面向全体学生，我们要做到这一点，首先要转变观念，确定与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友，伙伴，合作关系。学生虽小，但也是一个独立的个体，他需要老师的尊重和爱护。我们要本着以生为本的思想，公平的对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题认真讨论，给学生提问题，纠正错误的机会。

　　课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，课堂上只要我们将学生作为我们教学的出发点，将学生的全面发展作为自己的第一需要，将反思作为自己的必修课，将实效作为自己教学的落脚点，让我们关注课堂中的细节，将理念与教学行为有效融合，才能走向真正的高效课堂。