——第2篇：教师的20项修炼读后感

　　上学期学校举行了读书活动，读了《教师的二十项修炼》，读了后受益匪浅。这本书告诉我们教育是一项心灵洗涤，她激励人们奋发向上。

　　《教师的20项修炼》，是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的的一部著作，是从事教育事业的所有教师值得用一生去 " 读 " 的书。现在，作为青年教师的我们显得那么浮躁，静不下心来好好的感悟我们所从事的教育事业，这次有这么一个机会

　　可以静静的想，认真的思，用心去体会，是对我们专业的成长是非常有益的。静的想，认真的思，用心去体会，是对我们专业的成长是非常有益的。

　　书中从18个方面阐述教师的修养，感悟，如：教师与学生之间的沟通，信任，教师的大智慧，教师的以德育人，以情感人，教师的自我规划，教师的宽容，教师的以生为本——人的教育，要用目标去激励学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生等等，有太多太多的方面。仔细阅读后，有太多的感悟，太多的心得需要用文字记录下来，每一项都值得我们去仔细学习，研究，就我个人而言有些感受最深的来谈一谈。

　　教育不仅仅是教学生学习知识，同时也在协助家长，协助社会教育学生如何学会做人。正如每一位家长都希望自己的孩子有出息，上名牌大学，出国等，但是孩子的能力有限，就像我们的五指伸出来也不是一样长的，我们除了知识技能的教育，更多的是做人的教育，成长有序――先成人，后成材。

　　这本书，有许多案例，都表明了教育需要教师积极的情感投入，需要教师用积极的情感去感动学生。现在反思一下我们平时的教学行为：我们有没有用自己生命的激情去点燃学生生命的激情？要想让你的学生对学习充满激情，让你的学生喜欢上你的课，使你的学生积极主动地去完成自己的学业，就必须让自己的教学充满生命的活力，用这种活力去影响学生，去感化学生，去激励学生。信念是一个人人生旅途的心灵之灯，是它照亮了我们的生命，激活了我们的生命活力。如果我们都能够用自己的教育理想，教育信念去影响学生，去感化学生，去点亮学生心灵深处的那盏理想之灯，学生的学习就有了生命的灵动。

　　在书中作者也率先提出的教育理想，教育信念，体悟 " 教育人生 " 的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，以及探讨了教师应具备的教育新理念。 " 是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去‘读’的书 " ，值得自己不断地去修炼，修炼自己的人生。修炼是教育之真，之善，之美的内在要求，是领悟 " 教育人生 " 的必由之路。那 " 教育人生 " 需要什么？

　　" 教育人生 " 需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生。

　　" 教育人生 " 需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。实现 " 教育人生 " 的魅力，需要点燃教师的教育激情。教师的自身修炼是一种最具活力的内生源泉。修炼的目的在于修心，修情，修性，修行。教师修炼在于确立教育思想，达致教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精练教育生活，感悟教育人生。

　　这本书中把教师的修炼分为三篇，第一篇是修炼教师的形象，让我们从形象方面来修炼自己，书中把我们常说师德要求的各个方面都归于其中，如：教师的微笑，语言，习惯，宽容，德性，智慧等；第二篇是精炼教师的生活，明确了教师除课堂教学以外的修炼内容，如教师的规划，阅读，研究，反思等；第三篇是锤炼教师的专业，从教师的专业发展来修炼自己，把修炼提高到了思想和精神的层次。

　　其中，让我更有感触的是阅读的修炼。阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。读书，有一万个理由。读书使人们的心灵得到净化。阅读有一种境界是读出自己。书籍恰恰入恰如，一面镜子，映入眼帘的首先是符号和文字，而深藏在符号和文字背后的，则是思想和意义。符号的刺激，折射出来的是，心态，情绪，以及感受和感悟。读出自己，不仅要读出理解，体会，更要读出问题。阅读是我们思量自己专业生活处境最有效的方式之一。阅读是一种生活习惯。古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。阅读需要交流，需要分享。教师作为 " 读书人 " 和 " 教书人 " ，要始于读，发于思，成于行。

　　书中也提到了教师的语言。我觉得，作为教师，平日里在与学生的语言交往中，更要注意说话的内容。师生关系的和谐还是紧张，往往由于教师有意无意的言行所造成。有时教师的一句话可以激发学生学习的热情，另一句话可能就伤害了学生的自尊。（www.7lizhi.com）教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。因此，教师要能控制自己的情绪，注意自己的一言一行，为人师表。教师在平时要以真诚的言语，行动和情感，叩开学生的心门，对于学生的优缺点，选用适当的语言指出，并学会与学生同乐同悲。在我们的教学过程中你是否常用 " 你能行，你一定能成功。 "  " 你太聪明了！ "  " 也许你是不小心吧？ "  " 我相信你一定能改好的。 "  " 相信自己，你也可以。等等，这些尊重，表扬，赏识，鼓励，理解的话可使学生感到温馨，树立信心；使学生自主自强，健康成长；可以激发他们的潜力，增强学习的动力和勇气，提高他们的想象力和创造力；可以让学生克服缺点，不断地提升素质，战胜困难，走向成功。这便是语言的力量。全国特级教师于永正当年中学时写了一篇作文，他的语文老师给他的评语是 " 有老舍风格。此文可以试投《中国青年报》。 " 就是因为这两句话，激励了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。一句话可以把一个人从地狱提到天堂，也可以把一个人推进万丈深渊。关键在于我们老师是否会用用发自内心的充满善意和热情的一句话，温暖唤醒那些纯真的心灵。