教师如何成为教育家(3)
作者or编辑: 佚名 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-04-05 阅读: 次
4.有长期的第一线教育实践
我们往往把“教育学家”或者说“教育理论家”与教育家混为一谈。客观地说，中国不缺乏“教育学家”，几十年来，特别是近20年来，涌现出的各种教育观点、教育理论数不胜数。但是，教育家首先是身体力行的教育实践者，而且必须有第一线的教育实践。苏霍姆林斯基在他的第一本教育专著的序言中写道：“我在一所乡村中学工作了整整32年，我现在决定把这本书取名为《我把整个心灵献给孩子》。我认为我是有权利这样说的。如果要问我在我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”是的，书斋里也许可以产生“教育理论”但是绝对产生不了教育家。没有和教育对象——学生面对面的接触、心与心的交流，是不可能成为真正的教育家的。教育是心灵的艺术，这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。所谓“教育”，就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。因此，远离学生却想成为教育家，无异于缘木求鱼。
教育家不是人为的荣誉称号，而是客观的业绩丰碑和历史地位。这就决定了真正教育家的诞生靠的是自身的努力，而不是等待别人来“追认”。在新世纪里，一切有事业心的中国教育者都应该问问自己：我们，不，“我”离教育家究竟有多远？然后，胸怀教育家的理想不懈奋斗。唯有这样，一大批教育家才必然会在中国脱颖而出，教育家办学才会蔚然成风。
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