教育是一项伟大事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来，因而教育是重要的！英语是一门通用语言，英语学习直接影响毕业生今后的录取和就业，所以英语是重要的！高三学生，社会最关注的群体之一，多年的心血，梦想的实现，人生的抉择，就在这一年，无疑他们也是重要的！面对着这些莘莘学子，面对着他们翘首以待的家长们，站在高三毕业班讲台上的我，深深意识到自己要用教师的爱心、良心、热心来做好本职工作。然而，要想大面积地提高学生的英语成绩，就不可忽视后进生的转化。英语后进生的形成与存在，不但严重影响教学质量的提高，而且对学生自身英语语言能力培养，乃至身心发展，也无不产生消极作用。因此，研究和分析后进生的成因，探究促使其转化的策略，无疑具有极为重要的现实意义。
　　
　　一、后进生更需要关爱
　　
　　霍懋征老师曾说过：没有爱就没有教育。
　　
　　后进生仅是在学习上有困难的孩子，学习差并不等于智力差，更不等于就是差生。相反，他们当中的绝大多数智力水平处于正常范围，甚至有的还高于正常水平，但只是没有养成良好的学习习惯，或者受到家庭因素或社会因素影响，而导致了学习上的落后状态。
　　
　　换一个角度看，这些孩子是无辜的，他们可能还在家庭不幸所造成的阴影下挣扎。但处于青春期这个充满叛逆和害羞的时期，孩子们不想主动跟他人沟通自己的内心，因此他们心理孤僻，无故仇视老师或仇视学得好的同学，上课睡觉或无故破坏课堂纪律，对老师提问不予理睬，不参与课堂讨论，甚至不服老师管教，考试作弊等。
　　
　　爱学生是老师的天职，是老师对学生进行教育的情感基础。针对后进生的特殊情况，应对这些脆弱的“花朵”给予更多的修剪，更多的阳光和雨露。
　　
　　二、后进生英语复习困难重重
　　
　　在平时教学中，我在与后进生谈话和交往时，渐渐发现这些学生普遍存在以下几个问题：
　　
　　1.学习英语的兴趣不浓，下的工夫少
　　
　　这是后进生英语成绩提不上去的普遍原因。特别是数理化学得好的男生，总喜欢把课余时间花在自己喜欢的科目上，而对英语求知欲低，特别是怕记单词，他们的理由是高考不考单词拼写，就算读，也只是应付差事，死记硬背。
　　
　　2.自控能力差，不能持之以恒
　　
　　有些后进生在进高三时，是信誓旦旦要将英语成绩在最后一年搞上去，但过段时间，稍有进步的他们就得意洋洋了，不久便“老毛病”复发，经不起诱惑，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。
　　
　　3.信心不足，学习不得法
　　
　　有些后进生，一遇到篇幅较长、生词较多的阅读题目就产生畏难情绪，缺乏克服困难、突破障碍的毅力与勇气。绝大多数文科班的后进生学习刻苦，但效率很低，不注重理解，偏重机械记忆，对于所学的知识不善于归纳比较，没有形成完整的知识网。
　　
　　4.知识累积，形成“高原”现象
　　
　　高三复习中，知识在不断迁移、日积月累。而高中英语教材逻辑性、系统性更强，若不善于对前面所学的内容反复总结，很易造成知识的断链与混淆，进而造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。
　　
　　5.考试紧张，注意力不集中
　　
　　英语后进生往往在英语考试中无法得到正常发挥，由于恐惧心理，听力做不好，就影响了整个后面的解题；还有的存在焦急心理，看别人都已翻试卷解到后面，就焦躁不安，注意力不集中，导致能解的题失分。
　　
　　三、英语复习中转化后进生的对策
　　
　　1.做好思想工作，医好“心病”，增强自信心
　　
　　绝大多数后进生心理上存在焦虑、自卑的状态。心理学研究发现：焦虑、自卑是学习的大敌，它会在大脑中产生一种抑制力，阻碍或影响信息的输入。在测试时常常会产生恐惧感，本来懂的东西也会变得模糊不清，甚至记忆消失。因此，帮助学生去掉焦虑、自卑，增强自信心，是当务之急。
　　
　　我们可以通过找后进生个别座谈，帮助他们正确对待自己的落后局面，肯定自己，树立起战胜困难的勇气。同时，还可通过一些后进生成功的典型实例来激励他们，使其树立信心，让其明白，学习的好与坏，不是一成不变的，只要勤学多问，要达到一定的目标是完全能够实现的。此外，还不可忽视群众的力量。我们要号召全体同学帮助后进生解决生活和学习的困难和问题，而不是讽刺、挖苦、嘲笑落后的同学。
　　
　　2.提高学习兴趣，创设和谐氛围，加强小组合作
　　
　　林格伦对兴趣的调查结果证明，（www.7lizhi.com 励志人物）兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣将直接影响学生的学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。比如：可多使用多媒体教学，变死的知识为生动的图画；至于知识点的扩充，要注意适当，抓基础是关键，切不可过滥地补充不重要的知识点；同时，在课上，老师要注意自己的言语和教态，增加亲和力，多给后进生创造成功的体验，以增加他们的自信心，使其“亲其师，而信其道。”
　　
　　当然，为了让这些学生找回自信，除了拉近师生关系，还要注重生生合作，利用合作小组，学生自己先讨论解决疑团，这样一来，后进生就可在互帮互助中得到进步，同时也学到别的同学的解题技巧，增进了友谊，一些害羞自卑的后进生可以在讨论中不断“大胆”起来。
　　
　　3.重视备课环节，精心设计练习，提高课堂效率
　　
　　课前备课，不仅要备上课内容，更要备好学生，这样才能因材施教，收到实效。针对高三英语复习课巩固练习多的特点，我更重视“二度备课”。即在学生做完题后，根据完成的正确率进行备课，不仅备知识点，更要备学生，乃至落实到这个知识点是哪些学生未掌握，以便上课提问，课后指导。
　　在评讲过程中，绝不是“头疼医头，脚疼医脚”，而是要注意把点连成线，线连成面，面结成网，注意知识的系统性和完整性，把分散在各册书中零碎的知识串连，合理归类。这样对一些学习能力差、知识点混淆的后进生来说，是一贴最好的“良药”。