第1篇：《让孩子踏上阅读快车道》读后感

　　让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师的责任所在。—韩兴蛾

　　这是韩兴蛾老师所著的《让孩子踏上阅读快车道》一书中的一句话。她认为，作为老师我们要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们吞食提供条件，反刍是他们的本能行为。无疑，在学生面前她通过海量阅读为学生吞食提供了条件，促发了他们反刍的本能。但本书中的无数个铅字、无数篇教学心得、无数个生动而便于实际操作的案例又为我们读者吞食提供了条件， 促发了我们反刍自己教育教学的本能。

　　暑假伊始，我带着任务拿起来了韩兴蛾老师所著的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从此我便沉浸于韩老师给我带来的震撼之中，欲罢不能。每每捧起此书，韩老师高大的形象、活跃的课堂和她那一群饱饮甘露的学生就呈现在我的面前。就这样，我也像韩老师课堂中的那一群学生一样，在此书中如痴如醉地吞食着、反刍着。

　　一、吞食着名师的成长之路，反刍着自己的教育教学。

　　1——看到一个又一个出为人师者由轻声细语变为声嘶力竭，我在寻找问题的根源。回顾自己从教10多年的情况，我找到了问题的根源：爱学生是一种能力。爱学生就是有本事把儿童的唧唧喳喳声变成和谐的乐章。很多老师存在‘不爱’学生的行为，是因为没有具备让学生可爱的能力。韩老师又举例说，当其闯出‘课内海量阅读’的路子后，她让仅仅入学一年的学生就能够面对书本沉思静读。面对这样的孩子，老师能不爱吗？

　　在我踏上三尺讲台，从教的这两年间，我偶尔也会由轻声细语变为声嘶力竭，事后看着那一群群活泼可爱的孩子又心生后悔，甚至不止一次地怀疑自己是否是一位称职的老师。小孩子嫩声嫩气，声音可爱；愣头愣脑，行为可爱……如此可爱的孩子，我怎么会这样对待他们呢？此次，从韩老师的教育之路上，我寻找到了答案。就像我们经常会说的那样，教师在抱怨学生如何如何的时候应该首先反思一下自己。

　　2——大量阅读使韩老师摆脱了多年的恶劣情绪，使学生爱上了课堂。当学生爱上阅读时，当孩子们沉浸于书香墨韵之中的时候，老师也步入了宁静平和的港湾。大量阅读还使韩老师成了家中最可爱的人，人际关系也变好了，最终形成了自己的教学风格。所以，一位教师，只要你拥有了作为教师的素养和知识，那么不管你是什么类型或者是什么秉性的人，只要找到适合自己、适合学生的教育教学方式，就一定能成为一位优秀的教师。

　　3——教育教学没有捷径，需要教师辛勤的付出。这是我从韩老师的铅字中读出的又一个道理。韩老师虽然找到了适合自己风格的海量阅读，成了远近闻名的名师，但不是从此就一劳永逸了。首先，韩老师随时根据不同的学生、学生不同的学习状况改进学习的内容和学习的方式。其次，韩老师班级的学生之所以有那么高的学习热情、取得那么好的学习效果，这与韩老师的辛勤付出是分不开的。

　　从教学内容上来看，韩老师的教学内容远远比我们普通老师的要多得多。按韩老师的话说，就是给学生吞食的多。读书破万卷，下笔如有神。多读书不仅培养了学生的学习兴趣，也促发了学生反刍的本能，真是一举两得。但在这其中却饱含着韩老师的辛勤付出：首先是选择适合学生阅读的教学内容。在史无前例的海量阅读面前，教材只有一套，其它的阅读材料虽俯拾皆是，但毕竟需要教师花大量的时间去阅读、去挑选、甚至是去整合去编写。其次，课堂的容量如此之大，要在短暂的时间内让学生掌握，这在无形中增加了教师的教学负担。

　　从教学组织形式上来看，韩老师力求多样、更新、完善。韩老师的课堂采用集体学习、小组学习、独立学习、一帮一等多种组织形式。（www.7lizhi.com）在通过拼读学生姓名来拼读音节、认读汉字这一环节，韩老师为了让学生愉快地学习，给学生每人制作了一张大卡片，上面用拼音和汉字写着学生的名字，还画有一些小图案，贴在学生的桌子上。又如，给学生以及学生家长编写不同的学习材料。再如，为了激发学生的学习兴趣所设立的不同的背诵奖励制度……这些耗时费力的事情，韩老师一直在乐此不疲地进行着。

　　所以，从这一方面也让我更加认识到，成功是百分之一的天分加百分之九十九的汗水，爱拼才会赢！

　　二、吞食着大量而详实的教学流程，反刍着自己的课堂教学。

　　在本书中韩老师从学生入学第一天的教育教学说起，给我们详细地展示了她课堂教育教学的情况，直至小学毕业为止。让我们如临其课堂，如听其声音，如看到学生学习般。如，在孩子入学的第一天给学生发一本老师精心编制的小册子，引导学生通过读儿歌的方式识字。此处，小册子上编写了什么内容，怎样引导学生认读的，学生的反映怎样，韩老师都给我们介绍得一清二楚。教师不仅可以直接搬进自己的课堂，还可以据此结合自己的教育教学进行反思。

　　其中，一、二年级的教育教学我看得特别仔细、感触坡多，因为我刚执教过这两个年级。边看边回忆自己这两年来的教育教学，觉得自己有很多地方需要改进，真有一种想立即回归到课堂中按韩老师的方法再实践一回的冲动。当然，由于能力的原因，不可能全盘照搬，但其中的诸多教学环节真是很精彩，值得借鉴。

　　——第2篇：《让孩子踏上阅读快车道》读后感

　　这个暑期，我在哈尔滨一边陪我儿子打球，一边翻阅了学校发的韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书，当我一页一页、一个章节一个章节往下读时，我发现《让孩子踏上阅读快车道》一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言、用一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。在书中，韩兴娥老师的气定神闲笑对一年级新生、写话、作文教学、 打造儿童阅读环境几个章节给我留下了深刻的印象。

　　其实韩老师的 高深之处，就是把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——读。通过大量的阅读，连我们学生觉得最累的作文对于韩老师的学生来说都好像是轻而易举的事，尤其是看到学生写的《中华上下五千年》的读后感，真让我觉得自叹不如。韩兴娥老师朴实的语言，朴实的教学方式告诉我们：老师的精讲，让学生一遍遍的重复性的作业，以及老师疲惫不堪的批作业，使语文教学变得苦、累。而真正的语文教学读才是硬道理。