用心做教育读后感(3)
我特别欣赏张老师让学生在＂玩＂中学数学，张老师说在＂玩＂中教数学，学数学是学生体验数学，喜欢上数学的好办法。这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。张老师在教学立体几何之前的假期，留给学生的作业就是做玩具。（www.7lizhi.com）做柱，锥，台或由柱，锥，台组合而成的物体。结果开学后老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯，压力热水瓶，折纸魔星，长颈鹿，飞机，火箭，仿古花瓶，未来汽车等等。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩儿起来。例如，我们年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
张老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩，傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。这让我想到我们二年级的班主任老师利用周末组织学生到三圣乡，动物园等地开展亲子活动，后来学生还写成了一篇篇优美的作文，这不能不说我们学校的老师与大师级别的老师还是有异曲同工之处。
在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学，感受到数学鲜活，好玩儿的办法，就是结合老师的微科研，在微科研中用数学，学数学。张老师写到：为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神，我们在教学中探索了让学生做＂微科研＂的办法，也收到了非常好的效果。指导学生做＂微科研＂强调用数学知识解决力所能及的问题，这过程实际是师生共同解决问题的过程。虽然是＂微科研＂，但是其中的科研环节应尽量＂仿真＂，选题，开题，查资料，建模，讨论，调查，论文写作，结题答辩，所有的过程都应让学生体验，师生是互助互动的伙伴，教师既是指导者又是学生的参谋，欣赏者，鼓舞者。张老师是从事高中数学教学工作的，学生的自主性相对更大，更有利于学生主动参与课题研究。但是在我们的小学数学教学过程中，也可以选择性的借鉴这样的课题研究方法，让我们的学生参与到课题中来，把我们所做的微型课题变成师生共同成长，共同学习和提高的过程。
最后让我用作者的一段话做为我发言的结语吧。
没有＂捧着一颗心来，不带半根草去＂的大爱，没有＂我不入地狱，谁入地狱＂的大义，没有＂敢为人先，争创一流＂的大志，岂有大教育家？孔夫子＂颠沛流离，累累若丧家之犬＂而不改其志，陶行知＂脱下长衫＂穿上草鞋，＂与牛大哥做朋友＂，皆几十年如一日，始成教育家。
我想，也许不是每位老师都能成为教育家，但我们都是默默奉献爱的教育工作者。
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