为了自由呼吸的教育读后感
——第1篇：《为了自由呼吸的教育》读后感
什么是教育？韩愈说的＂传道，授业，解惑也＂，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是＂教书匠＂，更应是心灵的＂引路人＂，＂授人以鱼，更应授人以渔＂，可是，处于一线的老师，到底缺什么呢？我也一直在思索着。
《为了自由呼吸的教育》，原以为所谓的教育类专著大都是一些熬成了＂家＂的人编排的许多深奥且空洞的理论，一向嗤之以鼻。读教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，方后悔自己其实曾错过了无数的收获与感动。
在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的，亲历的教育案例，展现了他的心路历程。揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线。
1，善于读书，使人明智
前苏联作家高尔基说过：＂凡是我所有的好东西，都要归功于书。＂我国也自古就有＂读书改变命运＂的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰·基西克的《理解艺术》，到玛丽？凯的《掌握人性的管理》……从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学，教育，管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，他大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
2，善于悟道，创新出彩
悟，奠定了他的教育理想的＂底色＂，最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。正如他所言：＂长期以来，训练代替不了积累，没有大量的诵读，涵咏，感悟和体验，水平便不可能提高。＂他指出：＂不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前教学的最大弊端。＂他的＂每天十分钟＂让阅读成了孩子们生命中的一部分，把学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，他还提倡＂说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。＂因为他相信，＂一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！＂
在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程，也是一个不断与大师对话，从阅读中汲取养分的过程。正是一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将＂以人为本＂的思想全面地融入自己的学生观中。他眼中的学生是天真可爱的，有灵性，有梦想的一群；他们会常常犯错，常常摔跟头，但在错误中成长，在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课；他们的心灵美丽而稚嫩，需要我们去呵护，去理解；他们有自己的生活空间，有自己的喜怒哀乐，容不得我们贸然闯入……他们的身上都流淌着渴望尊重，渴望认可，追求公平，追求自主的血液，而这些恰恰是教育得以萌芽的种子。那就是用情感改变一个孩子的心。
3，善于改革，无所畏惧
他注重经营学校文化，在高密四中提出了＂永不屈服＂，在高密一中提出了＂为四十岁做准备＂的极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每一个人的生命动力。他始终站在学生和教师的角度思考问题，经常思考教育应给学生留下什么？提倡民主从课堂开始，着力造就一个＂选择的校园＂，给学生创造更多的＂第一次＂，哪里闪光就打造哪里，让学生在校园里＂自由呼吸＂。对于一位校长而言，成就教师与成就学生一样重要，因为＂教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学＂，在当代的中国，让师生们在考试的重压下自由地呼吸，自主地发展才是需要永恒探索的课题。
在管理中，他以营造＂自由呼吸的教育＂为使命，进行了一系列领潮流之先的探索。首先，他明确指出，＂教育不需要‘目中无人’的管理＂，把矛盾消化在机制之中。他以中考改革为突破口，带动初中小学全面实施素质教育，提出了＂让每一个人都感到自己重要＂的管理信条，同时探索出一系列诸如＂制造一杆公平秤＂，＂将竞争的机制引入学校＂，＂让聘任制软着陆＂等管理原则，率他非常强调体制的重要性，也一直致力于完善教育管理体制，强调把最重要的事情首先做好，（www.7lizhi.com）将教育领导者真正地从繁琐的日常事务中＂解放＂出来，使他们将智慧和时间投入到其真正的职责——＂经销希望＂，＂组织才华和开发才华＂
边读书，边让我佩服起李先生来，他是真正的用＂心＂在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以＂自由呼吸＂。还有一点在李校长身上也深深的体现出来了，那就是＂方法总比困难多＂，李先生在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校，为孩子真正解决过。
总之，《为了自由呼吸的教育》是值得一读的好书。
——第2篇：为了自由呼吸的教育读后感
《为了自由呼吸的教育》，是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者。读完此文，我深深地被作者对教育的真诚，真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。
＂让每一个人都感到自己重要＂这句话给我留下了深刻的印象。＂管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。＂这是老师对＂管理＂一词的诠释。作文一名小学班主任，在教育管理工作中，我面队的是一群没有多大自控能力的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行班级管理时，对每一位学生的尊重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要尊重，让每一个学生参与大班级管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的教育和管理事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的教育焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的教育。
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