采访中，本刊记者发现，身边许多人关注到这一潮流，并开始尝试。有些老师正将游戏化融入到教学中：刚毕业的大学生，“游戏化学习联盟“发起人唐舟，以游戏之法战胜拖延；游戏化更是运用于招聘和工作中，腾讯举办的编程马拉松，为腾讯吸引了不少潜在员工；四大会计事务所之一的德勤，通过游戏化德勤奥斯卡，让德勤人自己拍摄自己的故事，传递职场正能量……
　　
　　人人可作“玩家”
　　
　　游戏化，让喜欢、精通游戏的同学，有了特长。他们把游戏中的竞技化、趣味化和社交化融入学习、工作中。后文中，华东师范大学的“道特”同学，从大二起就着迷于DotA。他不但以DotA为对象，研究DotA世界中的跨文化形象，吸引了众多粉丝前往他的期末presentation，为他呐喊助威，而且还用DotA中的各项游戏规则，启发他的老师，把游戏化运用于教学中，吸引更多的同学。
　　
　　正如后面的文章《人人是玩家》指出：“游戏化有它特定的话语系统、目标、角色设定、通用规则、竞技要求和反馈机制，这部分无需教育者再创造，教育者要做的是把教学活动有机地镶嵌在其中。这并不容易，因为作为教育者的我们并没有经历过网络游戏的锻炼和洗礼，需要接受学生在这方面的知识反哺，转变自己的思维。不管教育者是否喜欢游戏，在游戏中泡大的孩子已进入大学，用他们熟悉的话语系统和思维方式，与他们对话，传授知识将更顺畅。”游戏化与其他领域融合，也将出现同样的挑战——如何运用游戏的话语系统和思维方式。
　　
　　虽然我们仍能列出一大堆由于沉溺游戏而断送前程的负面故事，却仍然无法改变游戏化这一趋势的事实。不难想象，未来会“游戏”也是一种能力，而且是一项很重要的个人技能。比如，给自己制定一个学习目标，上面列有各种要学习的内容；在网上搜索相关的游戏教育资源，自愿加入；给自己制定规则，在多少时间内完成学习任务，完成了奖励自己，失败了惩罚；每天、每周、每月，都要把学习进度反馈到自己的时间表上。从学习技能中，也将发现自己的核心优势，以及什么能真正刺激和让你感到快乐。
　　
　　这样一来，游戏也不再是消遣，而是工作、学习和生活的方式。
　　
　　COOL！
　　
　　《游戏改变世界》一书酷语酷句
　　
　　玩游戏，并不是为了逃避现实生活，而是为了主动让现实变得更有价值。
　　
　　在未来25年里，见证某个游戏开发员赢得诺贝尔和平奖，似乎并不那么遥不可及了。（驾驶游戏的力量为人类谋求福利的运动已经拉开序幕，游戏开发者“致力于个人和社会改变的游戏”、“创造积极影响的游戏”、“社会现实游戏”、“严肃游戏”及“撬动地球的游戏”）
　　
　　游戏帮助人们重新夺回控制。
　　
　　游戏，修正了我们的教育系统。
　　
　　瞬时的积极反馈让玩家更为努力，更成功地完成艰巨的挑战。
　　
　　采用游戏的形式去做，哪怕是打扫清洁这种最平凡的事情也能让人体验到自豪感，只要你让它变得更具挑战性，或是要求我们在做的时候更具创新性。
　　
　　生活黑客寻找简单的技巧和窍门，改善日常生活的生产力，比如“10/2规则”——每工作10分钟就放松2分钟，做一件有趣的非生产活动，查查电子邮件啦、吃些零食啦、浏览新闻标题啦。