我教儿歌　　
　　
　　我教儿歌，对象是二年级学生，对他们来说，由于理解和接受能力较差，很难讲明白什么是儿歌。我让他们回忆幼年听到或熟悉的儿歌，再联系我选择的若干首儿歌，从它们的共同点找出儿歌的规律。他们能够说出篇幅短小、押韵等特点，却说不出儿歌的节奏，只会说三三七的句式，我则说明这就是儿歌节奏的一种形式，并根据提供的儿歌材料，指出儿歌的各种句式，说明它的规律性的特点。
　　
　　第一课的教学，主要是通过儿歌的写作训练，让学生从实践中熟悉它的特点。我让大家以熟悉的猫为题材写首儿歌，按照三三七的句式，而且一定要押韵。开始，就有人提出“大黑猫”、“大白猫”之类，而以“小猫咪”为首句为好，接着自然想到了猫的叫声“喵喵喵”。
　　
　　有了开头，接下去怎么写？在我的启发下，让学生写小猫咪的特点，有人提出“长长胡子舔舔毛”，这是否就是猫的主要特点呢？再说，如果说是“长长胡子”，好像也不十分突出，而“舔舔毛”是它的动作，似乎与特点无关，大家从小猫咪的形体上寻找，才有了“长的尾巴白的毛”这一句。
　　
　　小猫咪还有哪些可以写的呢？根据我原先的设想，突出了它“不挑食，不吵闹”的行为，而这些也正是针对一般孩子说的。但学生们似乎无所适从，于是，我提出了“不挑食”，让学生以三字句接下去。有人说出“不懒惰”，“不懒惰”与“不吵闹”都可以，最后才选用了“不懒惰”。
　　
　　在写下句的时候，学生又不知写什么。这需要耐心地启发，而且与自身相联系。经过大家思考以后，终于有人提出了“它是妈妈好宝贝”。“它”字改成“你”字，显得更加亲切，而“宝贝”一词与前者不押韵，究竟改什么词语好？这才想到了“宝宝”的称谓，（www.7lizhi.com 恋爱日志）顺利地完成了第二小节。
　　
　　至于下面怎么写，按我的要求可以重复“小猫咪”，既引出下文，又与开头呼应。那么，“小猫咪”怎么样呢？“快长大”几乎是很多学生所提的句子，接着又有人脱口而出：“晚上老鼠跑不掉”。这句与我原先设想的“捕鼠等你立功劳”异曲同工，对于前者来说，似乎更合乎孩子的口吻，只是在炼字上加以推敲，改为“狡猾老鼠逃不掉”。
　　
　　最后，《小猫咪》写成这样：
　　
　　小猫咪，喵喵喵，
　　
　　长的尾巴白的毛。
　　
　　不挑食，不懒惰，
　　
　　你是妈妈好宝宝。
　　
　　小猫咪，快长大，
　　
　　狡猾老鼠逃不掉。