如何培养学生自主学习
作者or编辑: 青春励志 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-05-16 阅读: 次
如何培养学生自主学习
培养学生自主学习，是新课程改革的重大研究课题，是学生全面发展的要求。所谓“培养学生自主学习”，是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，启迪学生的思维，从而达到主动、创造性地学习，让学生真正成为学习的主体。
那么，如何在思想政治课教学中培养学生的自主学习能力呢？下面我就结合自身的教学实践主要从三个方面谈谈如何培养学生的自主学习能力。
一、切实贯彻新课程理念，教师学会带着学生走向知识
自主学习，不是教师置之局外，而是居于其中而不拘束学生。学生自主，而不是彻底脱离教师，天马行空。教师与学生都是一个学习者，只不过教师是整个学习团队的组织者、促进者、引导者而已。因此，作为教师必须改变传统的“教师是知识的唯一拥有者和权威者”的观念，学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在带领学生走向知识的过程中，需要做到：
（一）尊重学生，树立以学生为主体的教育理念
我们的教学过程应该建立在“让每一个学生都能达到课标要求，相信每一个学生在某一方面一定有突出表现”的原则。不同层次的学生都能得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养，让学生感到自己是课堂的主人，老师和自己一样平等，这样学生的心情才能舒畅，学习的积极性与主动性才能调动起来，学生的个性与潜力才能得到张扬。
（二）坚持“授人以鱼”和“授人以渔”相结合
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
首先，要“授人以鱼”。学生知道知识是有用的，（http://www.7lizhi.com 青春励志）才会自觉主动地去学习。思想政治课与我们的生活是密切相关的。其次，要“授人以渔”。学生光知道知识有用还不够，教师应引导学生逐步学会技术。
二、不断探求合理的教学方法，激发学生自主学习兴趣
教师在传授知识时，要注意对学生引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，在主动参与教学的过程中获得自我教育，只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学。下面我根据本人的教学实践，主要列举两种在课堂教学过程中有利于培养学生自主学习能力的教学方法。
（一）合理开展探究教学
“培养学生的科学探究能力”是新课程的基本理念之一。探究式教学方法是指在教师的指导下，学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。这种教学方法倡导的是让学生去经历一个知识再生成的过程，由于是自己生成的知识、观点，记忆自然深刻。
（二）重视体验式教学
体验式教学就是在整个教学过程中，教师要以课堂为平台，以学生为主体、为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具，学生主要以教材为载体，以已有的生活经历和知识为依托，在教师的引导、点拨下，自主参与，自我体验，从而获得知识，发展能力，健全人格的过程。在体验教学过程中，教师要尽可能把政治课中抽象的知识还原成事实，让学生去体验事实，体验问题，体验过程，体验结论。
在教学过程中，除了不断创新教学方法之外，教师还应适当给予学生学法上的指导，使学生由“学会”到“会学”，以提高学生自主学习的能力。
三、指导学生学会科学的学习方法，提高自主学习能力
“方法是学习的钥匙。”运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。所以，教师在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法，教会学生学会学习。我们应教会学生哪些学习方法呢？我主要谈两点：
（一）学会预习质疑的方法
预习是学生主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习，掌握最基本的预习方法。在指导学生预习上，很多人主张用导学提纲，或者干脆口头点播需要找出哪几个问题，把问题直接撂给学生。长期这样做，容易使学生产生惰性，一切都是按部就班地按老师的要求去预习，一旦教师不作出要求，学生就不知道看什么，预习何问题。
在教学过程中，经过不断尝试，我认为预习过程还是应放手让学生独立自主思考探究，学会预习质疑的方法。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”每次讲新课之前，我都引导学生预习教材，自己提出疑难问题，并把问题整理在纸上上交，教师上课前要浏览思考学生针对本节课内容所提的问题。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。对教师来讲，有助于了解学情，知道学生对本堂课内容哪些地方明白，哪些地方存在疑惑，做到有的放矢，不能在学生本已理解明白的问题上做无用功，也不能对学生不明白的问题一略而过。此外对能在预习中提出问题的学生，教师应及时表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。
（二）学会听思结合的方法
听课是学生学习的最主要方式，是获得知识的重要途径。老师讲课时，学生要集中注意力，对知识要点、图形符号形成正确的第一印象；听清楚老师讲的是什么问题，跟上老师的讲课思路，对课堂教学中的每一个问题，都要积极思考解答。学生只有在思考中，其注意力、思维、情感、意志方能交织在一起。这时教师略加点拨、指导，学生便能意开辞达，迸发出心灵智慧的火花。学生掌握的学习方法越多，自主学习的能力就越强，就可以去广泛地自学，把课内学到的知识主动迁移到课外去，并将所学的知识、技能用来解决新问题，使学生真正具有自主学习的能力。
总之，思想政治课教学中学生自主学习能力的培养不是一蹴而就、立竿见影的，它是一个复杂的系统工程，需要教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的引导，将教师的要求转化为学生自己的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，将学生由被动地位转化为主动地位，充分发挥学生自主学习的潜能，使学生真正成为学习的主人。
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