其實每個人的潛能都是無限量的，只是在中國父母的保姆式教育下，很多孩子學會了依賴，學會了懶惰，所以現在才有很多拓展訓練專門來激發孩子的學習潛能，以下是一篇關於如何激發孩子的學習潛能的觀後感，有請閱讀!

他有許多頭銜：校長、董事長、理事長……他有許多讓人咋舌的成績：所帶的一個班，有10名學生進入劍橋、牛津等世界名校，37人考進清華、北大……

但我最想說的是，王金戰是中國人民大學附中的數學老師，現在還擔任著高一、高二、高三3個年級各一個班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學習哪有那麽難》3本書的作者。

5月24日、25日，應常州新華書店有限責任公司的邀請，王金戰老師來到常州，與家長、老師、學生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學作了3場報告。

第一次見到王金戰老師“真人”，是5月24日上午在一中的報告會現場，當時我是以家長的身份去聽報告的。

對王老師的第一印象：長得很大眾，衣著樸素。一開口，普通話不夠標準，也不慷慨激昂，演講時動作很少，就坐在那兒細細道來，沒有高深的理念，講的都是大白話。會場秩序很好，聽眾聽得很投入，互動很熱烈。

近距離接觸是5月25日上午采訪王老師的兩個小時了，王老師很坦誠地說了自己的許多觀點。讓我很感動的一個細節是，采訪開始前，他撥弄了一下手機，我以為是放到靜音狀態，其實他是關機了。因此采訪中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話分神了。

許多家長、學生都說看了王老師的書後很有收獲，聽了他的報告更有感悟了。

下面我們就一起來聽一下王老師的精彩觀點。

衡量成功人士的一個重要標準是：有沒有培養出一個成功的孩子

我認為權力、財富都是過眼煙雲，唯有孩子，才是你生命和事業的延續，因此衡量一個人成功與否，要看他有沒有培養出一個成功的孩子。當然，這個成功不僅是指成績，還要健康、陽光。

在當今社會，什麽職業都要有上崗證，唯有家長是無證上崗，在大家認可的順其自然中，成了家長，其實好多人不知怎麽做家長，根本不稱職。好多家長個人事業紅紅火火，孩子教育得一塌糊塗，還總以工作忙、應酬多為借口。其實如果孩子不成功，那麽對家庭的陰影是永遠抹不去的，是再大的權力、再多的金錢也彌補不了的。

做家長的第一大責任是：要成為孩子心靈的導師，要做孩子的朋友

一次，和一位學生及其家長吃飯。席間，父親在我這個老師面前說孩子的不是，孩子馬上對父親說：“老哥，少說點吧。”父親反應很快：“噢，老弟，對不起啊。”當時大家都笑了。當然父子間哥弟相稱只是一種表象，實質是融洽的家庭氛圍。而我們現在不少孩子和父母之間缺少這種其樂融融。

常有家長說：孩子一回家就把自己關在房間裏，理都不理我們。家長也常會對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢讓你讀書，你這樣不知好歹，白養你了!

其實孩子需要交流，需要跟父母交流，為什麽拒絕呢?問題出自家長。家長靜下心來想想看：你有沒有把孩子當成朋友，有沒有站在孩子的立場考慮問題，而不只是發號施令?

家長的作用，老師代替不了。孩子覺得負擔重，如果他跟家長無話不談，把憋在心裏的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裏話，就很難了。

還有的家長講起孩子，開口就是這也不好，那也不好，把孩子說的一無是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長有時恨鐵不成鋼的話對孩子造成的傷害太深了，長期這樣，好好的孩子就成了差生了。

做家長的第二大責任是：成為孩子前程的設計師

去年高考成績出來後，一位朋友找到我打聽高校招國防生的事，當時我就把他說了一通，批評他太不關心孩子了。為了孩子的前程，家長應該早就作好準備了。我現在提個問題，在座的都是高中生的家長，你們可以想想你們了解多少，答不上來要補課了。現在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術特長生、國防生、小語種、體育特長生，委培生、定向生等等，這些你能說出個所以然嗎?如果不能，建議到各個學校的網站上查看一下，都有。

孩子長大後走什麽樣的道路?設計師是家長。家長要根據孩子的性格，定個培養方向。

我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長才從青島調到人生地不熟的北京，進人大附中的。因為考慮到在青島考北大等一流大學難度大，而在北京相對容易，為了女兒，沒多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀了北大，女兒說：爸爸，這個學校好，我以後就讀北大了。我當時說：孩子，你有這個想法真好，我們就努力吧，以後上北大。其實我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個願望我要跟她一起努力，於是我決定讓她走藝術特長生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我幫她選了中阮這個民族樂器，後來，女兒作為藝術特長生，同時被北大、清華、人大提前錄取。

教師的責任是讓學生愛上學習，學生學得輕松與否，關鍵在老師。有常州家長問我，減負後孩子不知做什麽，覺得時間很多，要改變這種現狀，關鍵也在老師

人大附中的學生每天早上8：00上課，下午3：30放學，沒有早晚自習，雙休、節假日均休息(講到這裏，會場發出驚嘆聲)，人大附中的孩子學得不差，這是為什麽?拼教師!拼教師不是拼時間，拼加班加點，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時，我每星期有13節數學課，在人大附中，每星期只有6節數學課，教學內容是一樣的，這就逼得我打破原來的一套，精心備課。

教師只有精心備課，學生才能學得輕松學得好，我現在不花四五個小時備一節課我不敢上講臺。再比如小學低年級的學生有效註意力只有10分鐘左右，老師就必須把關鍵的知識在10分鐘內講完，其余的時間帶著孩子做做遊戲，互動互動。如果把知識拉成30分鐘來講，學生肯定開小差，課堂效果肯定不好，學生很累，還掌握得不好，然後補課，這樣學生的負擔能不重嗎?

我是堅決反對校長、老師利用手中的權力，不停地補課，掠奪孩子們的時間，這其實是校長、老師對自身職務的放棄，這不是教育，這是生產隊模式，這對學生是一種摧殘。這樣的老師與其說他教了多少屆學生，不如說他摧殘了多少屆學生。

教師的責任是利用自己的影響力，渲染學科之美，講清學科規律，培養學生的學習興趣，調動學生的學習激情，激發學生的學習潛能，在享受的過程中學習，自主地學，輕負擔高質量地學。人大附中的學習自主學習能力就很強。

我覺得常州的減負工作抓得很好，確實要給孩子們一個寬松的成長環境。有家長問我，減負後孩子覺得無所事事，一下有那麽多時間，不知道做什麽了，怎麽辦呢?我認為這不是家長的責任也不是孩子的責任，關鍵在教師，教師要教會孩子愛上學習，教會孩子自主地學習。所以，教師要好好思考，如果改變這一現狀。

教師的成長分4期：經驗缺乏期、盲目自信期、反思期、專家型學者型期，我目前處在第三期

經過這麽多年的教學積累，我覺得一個教師的成長可分為4個階段。

第一階段是經驗缺乏期，這段時期剛從學校畢業，什麽也不懂，還不知怎麽把握課堂應對學生，需要好好向老教師學習取經。

第二階段是盲目自信期，這時往往已教過兩三屆畢業班了，也取得了一定的成績了，覺得教好學生也不過如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個時期敢冒犯所有的權威，覺得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個階段固步自封。

第三個階段是反思期，當你真正聽到教育大家上的課，當你真正領略到教學的魅力，你會為自己曾經的淺薄感到羞愧，然後你會痛定思痛，會反思自己的教育理念，會重新設計自己的的教學方式方法。我現在正處在反思期。

第四階段是教師的最高境界，成為專家型、學者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個目標努力