語文其實是一門非常具有文采藝術的學科，學習語文其實很有樂趣就當聽故事，再從故事裏面去分析人生的道理，所以學習語文千萬不要有負擔，要快樂的去學習，以下就是學習語文正確的方法，供參考!

在我們的感覺中語文應該是充滿了詩意的一門學科，她應該是人們快樂與哀傷時與心靈對話的文字精靈，應該是能撫慰人的內心的一門學科，然而非常可悲的是現在有很多學生提起語文就頭疼，更令人痛心的是甚至有些學生把語文列入了最討厭的一門學科的行列。這不能不讓讓我這個語文老師痛心，然而痛心之余我靜心分析了“悲劇”形成的原因。

第一 語文教學與社會生活脫節。隨著新課改的推進教師已經認識到了教學應與社會生活實際結合起來，但迫於升學率壓力又不得不顧忌分數和升學率，去摳“知識點”，讓學生埋頭於題海之中，研究試題規律。而不能花費精力引導學生將語文學習與觀察社會，思考生活，感悟人生結合起來。學生學習語文的興趣往往被消磨殆盡，學起來耗時費力，效益低下。即便有的考得高分，也往往只能“玩”語言文字，人文精神卻嚴重缺失，難以做到和諧發展。

第二 教師不能放心放手充分調動學生積極性，讓學生做語文學習主角。雖然現在的教師已經意識到了學生參與在教學中的重要性，但受傳統教學的影響卻不能放心不敢放手，這樣本應學生唱主角的課堂，仍然是教師“展示”的舞臺，學生的參與還遠遠不夠，效果也就與理想中的狀態相差甚遠。

鑒於以上思考筆者嘗試以下方法以求為語文課松綁，讓語文“活起來”

首先想盡方法讓語文教學與社會生活聯系起來。《全日制普通高級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》指出，在語文教學中“要密切聯系社會生活，註意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通??”這無疑對我們的語文教學具有重要的指導意義。因此我在使用語文新教材，進行高中語文教學時，我非常註意“開門教學”，眼光不僅註重文本挖掘更註意文本與社會生活的聯系。

第一 挖掘文本與社會生活的聯系點。在進行教學的時候我不僅“吃透”文本更註重從文本中找其與社會的切入點。比如在講到《論語》及孟子的作品時就鼓勵學生通過課文及其對“孔孟”的了解儒家思想討論其在奧運會中體現甚至討論其思想對現代社會建設的影響。講《觸觸龍說趙太後》時就讓學生結合所知探討現代社會公關技巧與古代社會相通之處。這樣不僅學生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。

第二、鼓勵學生關註社會生活。其實語文學習的落腳點就是生活，語文教育最根本的目的就是教會人們好好的生活，而語文的學習亦在生活之中，大到國家大事小至身邊的一草一木的變化：這就是我們說的生活之中處處是語文。所以我鼓勵學生關註當前社會熱點也提倡學生留心觀察生活中的點點滴滴。我還堅持組織學生輪流每節課前作5分鐘演講，並要求內容要關註社會，關註人生，關註生活中的點點滴滴。從而增強學生觀察社會生活，並作理性思考的能力。

其次、大膽放手，喚醒學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用。如果在學習過程中學生不感興趣不願參與教師有再好的策劃到頭來仍是紙上談兵，孤掌難鳴。而要讓學生參與就必須註意以下幾點：

第一 建立新型師生關系。現在的學生接受信息面廣，接受能力強，因此老師再想用傳統方式家長權威式思想“控制”學生已經不可能了。這就要求教師轉變觀念，跟上時代的潮流，與學生建立新型的師生關系。學生老師之間不僅是平等，他們可以互相交、流對人生對理想看法，甚至可以因為一個問題爭得面紅耳赤。而事實證明這種像朋友，如兄弟姐妹的師生關系更能使老師贏得學生尊重和愛戴。“親其師信其道”在新型師生關系下，學生不僅不會產生逆反心理，還非常樂於與老師溝通交流，在師生思想交流中更利於教學相長。記得剛畢業時，我為了鎮住學生常常擺出一種威不可侵的姿態，學生確實被鎮住了，可是我明顯的感覺到在“威嚴”護駕的課堂上無論是學生還是老師都會有累的感覺，更不用談什麽享受課堂了。吸取教訓我在以後的教學中大膽放下架子，主動與學生溝通交流，慢慢的學生敢和我親近了，課堂也慢慢活躍起來了，而學生的成績也以我一樣不到的速度進步著。

第二 多鼓勵、多表揚學生。 高中的學生正處在一個從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產生叛逆心理。此時，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的語言。因而教師應大膽拿起表揚的武器。我們班有一個學生成績不太好，平時不善言談，但有一天早上他忽然找到我說要去校園廣播站競選廣播員。我聽後很自然的覺得有點好笑，但看他嚴肅的樣子，就問他有什麽我可以幫忙的沒有。他很高興就說想讓我聽聽他的主持，然後他就一遍又一遍的重復著一句話：升旗儀式現在開始，請全體師生肅立，面向國旗行註目禮，升國旗，奏國歌。原來他競選的就是升旗儀式的主持人，雖然只有一句臺詞可是他卻那麽認真。我忽然覺得應該做些什麽，於是就表揚他說得很好並且鼓勵他在全班學生面前又試了幾遍，結果贏得了同學們的鼓勵的掌聲。從此，他慢慢有了自信心，和同學們在一起話也多了，而且成績也提高了。有時一句鼓勵的話，一個會心的微笑，哪怕是一個鼓勵的眼神也許就能影響一個學生的一生。

第三 激發學生學習興趣。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”“興趣是最好的老師”，這些最通俗但又寶貴的教育我們都知道，但是更重要的是一定要把它應用於教學中。在傳達知識時，我盡量采用學生喜歡的形式，選取學生感興趣的內容。比如講語病知識就挑他們易犯而不自知的;講古詩就盡量創造最佳的情境，讓學生親自去感悟、體悟。抓住學生的心，然後大膽的放開他們的手，放飛他們的思緒，讓他們選取最喜歡的方式去學習語文。比如講《陳情表》，我就把李密的處境介紹給他們之後讓他們思考如果是他們這封辭職信該怎麽寫，之後讓他們暢所欲言，最後再讓他們對照他們與李密的不同。這樣，他們覺得這些事與自己有很大的聯系學習起來勁頭也就大了。

教學是一門的藝術，需要不止的研究與探索。由於筆者非常年輕，教學理論與經驗都不甚豐富，以上這些淺陋的見解對語文教學來說還遠遠不夠，但我相信本著學習的心，努力探索高中語文教學，語文的明天一定會更好!