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绿色熏陶细无声

作者or编辑: 杨先惠 发布: www.7lizhi.com 时间: 2013-04-05 阅读:

  自从洁白的鸽子口衔橄榄叶飞过长空的一刻起,那一抹绿色就被赋予了太多的意义——和平、健康、友谊……随着人类的进步,人们对世界的认知更加深刻起来,那就是保护环境、保护家园如同保护生命一样重要。把环境教育与审美教育结合起来,用“美”去吸引孩子们,以美育人,以美怡情,引导孩子们在美的熏陶中,赏心悦目地接受环境教育,达到提高环境意识的目的,是有效的途径之一。
  
  一、在感受自然美中,增强孩子的生态意识
  
  苏霍姆林斯基说:“我们尽力使每一个学生在青少年时期真正地看到田野、树林和河流,到过那些无名的、偏僻的角落,因为正是这些东西的独特的美构成了我们祖国的美。”大自然以其不息运动给人类以极大的审美感受,(www.7lizhi.com 心灵鸡汤)是开展环境教育活动取之不尽的源泉,问卷调查显示,99%的孩子都喜欢郊游活动。我们很多孩子生活在农村,田间五谷、山间野花、小溪里的鱼虾都为他们所耳熟目详;乡间的小路、村前的草坡、村后的竹林都是他们的快乐所在。法国雕塑艺术家罗丹说得好:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”如兔妈妈生宝宝前后有何变化、蜘蛛怎么吐丝、鸽子如何下蛋等;大自然中各种各样的物体,如春天的花草、夏天的露珠、秋天的树叶、冬天的雪雾等。学生可以通过耳闻目睹去体会自然的神奇、生命的伟大,所以学校应创造机会带孩子们进行生态旅行,让孩子们置身于大自然的怀抱中,体验大自然的朝晖夕阳、万千气象,看动物园里的斑斓猛虎、艳丽的鹦鹉、开屏的孔雀、憨态可掬的熊猫……植物园的蔽天大树、缤纷的花坛……以自由的方式“各取所需”,体会自然与人的内在和谐统一,老师再因势利导,向孩子们介绍各种植物、动物特征以及同人类的关系,从了解它们的习性开始去关怀它们、爱护它们,让它们可持续生存与发展。寓情感陶冶于环境知识的传授中,知、情、意、行熔于一炉,使孩子明白,保护野生动植物,爱护大自然的山山水水,以最终维持地球的生态平衡,受益的还是人类自己。在耳濡目染、潜移默化中,自然积淀尊重环境、热爱天地的道德素养,收到“不教而教”的效果。
  
  二、在创造环境美中,强化孩子的环保意识
  
  随着人们环保意识的增强,创造生活环境美日益引起人们的重视,而除了大自然本身,人世间一切美好的东西都是劳动创造出来的。如:针对“白色污染”的逼近,开展“我劝妈妈用布袋”的活动,让我们的学生向父母们宣传塑料袋虽方便却增加了垃圾数量,污染了土壤和地下水上百年不能自然降解这一环保知识,劝父母上街购物买菜使用布袋,菜篮不用塑料袋。在“检回希望,保护地球”的因旧利废制作活动中,我指导学生利用自然材料和废旧物品进行设计、加工成具有观赏价值、实用价值的制品——旧包装纸叠成玫瑰花、幸运星;废弃的小铜铃改做风铃;易拉罐砌成楼房模型;碎布裱成步贴画……然后用来装饰校园、教室,不但美化了环境,还使学生切身感受到变废为美、变无用为有用的乐趣,从而使学生明白废物新用,是废弃产品循环利用的一大举措,是可持续发展的一种方式,可节省能源、减少污染,达到强化孩子环保意识的目的。
  
  三、在欣赏艺术美中,让学生绿色情感升华
  
  赞科夫说:“艺术不仅作用于学生的理智,而且影响到他的情感。因此,艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础,信念就越坚定。”情感具有奇妙的激活功能,是人们行为的强大内驱力。所以借助艺术手段,可使环境教育开展得更生动、形象,更乐于被孩子们接受。如,在课改年级一年级的美术教材中有《鱼儿游游》一课,这就是教育孩子爱护动物、保护环境很好的契机。我先让学生欣赏海底色彩斑斓的鱼,感受大自然的美好,接下来让学生利用不同的材料来表现鱼,如:树叶、废旧画报、矿泉水瓶、植物种子等一些生活中的废弃物,从而培养学生的环保意识。课堂延伸我采用一首诗歌:碧水清清水草肥,小小鱼儿来聚会,东边一群排着队,西边一群赶紧追。为了家园变更美,保护水源别怕累,小朋友们来帮忙,美丽的心灵齐放飞。引申出爱护动物、保护环境的意识。最后的收拾整理阶段,让学生主动地把学具收拾整齐,把教室打扫干净,培养学生保护环境的习惯。在这样的绘画课中,孩子们既发挥了创造力和想象力,画出很有创意的美术作品,又培养了很强的爱护动物、保护环境的意识。身为教师,只要加以因其势而导之,使环境教育抽象的内容具体化,孩子热爱自然的情感体验升华为环境道德信念,从而实现知行统一,“寓教于娱乐,寓教于无形”之中,这比空洞的说教效果会好得多。
  
  美是客观事物作用于人的感观而产生的一种愉悦的心理现象,开展环境教育从看得见、摸得着的地方入手,教师再以情感春风化雨、点滴入微,去感染学生,让少年儿童在接受美的熏陶中,自觉接受环境教育。


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